淺談中學歷史教學對學生家國情懷素養的培育

李曉艷　楊玉婷

摘 要：家國情懷、愛國主義是中華民族賴以生存的基礎、得以發展的精神支柱，在歷史教學學科特點的影響下，在課堂教學的過程中滲透愛國主義教育，能促進學生了解我國的光榮傳統和崇高美德，還能夠發展學生的政治認知基礎和道德行為基礎。本文主要討論了中學歷史教學與愛國主義教育之間的關系，以及在中學歷史的課堂上落實愛國主義教育的策略。

關鍵詞：中學歷史;歷史教學;愛國主義教育

愛國主義教育是千百年來對祖國的一種深切情感。中學歷史學科的特殊性決定了中學歷史課堂是滲透愛國主義教育的主要場所。愛國主義教育在不同的時期、不同的特點下，也具有不同的時代特征。作為歷史教師，除了不斷創新教學方法外，還要積極加強對學生的愛國主義教育，使學生在獲得歷史知識的同時，接受潛移默化的愛國主義教育。

一、愛國主義教育與中學歷史教學的相關性

首先，中學歷史教學不僅強調學生的歷史知識或習得技能，而且強調學生的情感教育和價值觀培養。愛國主義教育屬于情感教育階段的目標。教師的適當滲透有助于學生反思歷史問題，形成正確的學習習慣，培養價值觀。其次，歷史教學本身就是歷史事件的再現。我們應該用現代的眼光辯證地看待當時的歷史問題。歷史學習與愛國主義教育在愛國主義精神的熏陶和培育下，是不可分離、獨立存在的。再者，由于中學生處于多元文化融合的時代，也許是因為歷史問題對學生的生活和學習影響不大，多元化的信息容易影響學生的精神和素質，教師利用歷史課堂教學愛國主義教育可以達到育人的效果。

二、在中學歷史課中滲透愛國主義教育的途徑

（一）在知識講解過程中滲透愛國主義教育

愛國主義教育的滲透離不開教科書中的歷史知識。教師向學生講解大量歷史時，能生動再現歷史事件和歷史人物，自然促進學生接受熏陶和教育。教師在講解知識的過程中，要注意了解當時的歷史文化，避免表達不清或與史實不符的觀點，了解具體歷史事件的原因、成敗的原因，辯證地看待歷史人物的功過，使學生能夠借助具體的史實，找到成功的經驗或意見，失敗的教訓才能學到真理，愛國主義教育自然地進行。因此，教師必須掌握歷史事件的演變和規律，把愛國主義教育納入課堂教學過程，通過客觀事實和時政對學生進行愛國主義教育。這是一種常用的比較方法，即古今比較。此外，還包括中外比較法、數據比較法，便于學生理解和記憶。另外，在講解知識滲透愛國主義教育時，也可以采用綜合法、直觀法或組織社會實踐活動，主要是指教師可以靈活地控制教材中不同章節的內容，并將其歸納為一個有機的整體;或者充分利用圖表、電影等手段加深學生的學習印象;或者擴大學生的知識面，讓學生看到祖國波瀾壯闊的山川，了解歷史人物的貢獻，激發學生的革命熱情。

（二）激發學生情感，滲透愛國主義教育

情感教育作為三維目標中的重要內容，在歷史課堂中也有著重要影響，學生的感情是在具體或特定的情境中產生的。在具體教學的過程中，教師需要通過多種途徑來重現歷史事件當時的場景，引發學生的議論，教師也要適時指出學生的片面觀念或錯誤認知，讓課堂中的情感教育是更加全面、更具人文色彩的。在講述真實的事件時，教師充滿正義與激情的語氣能夠促進學生以真以正確的情感來看待歷史事件，受到教師正義和激情的影響，學生能夠迅速領悟到教材的思想和內涵。

例如，在學習“列寧與十月革命”時，教師可借助俄國十月革命發生的歷史條件，發展學生透過現象看本質的能力，讓學生通過分析俄國歷史發展的選擇，即無產階級革命，了解歷史發展的客觀規律，促進學生形成正確科學的社會主義價值觀。同時，借助中外歷史之間的聯系，讓學生思考俄國十月革命對中國產生了哪些影響，促進學生了解當時的國際形勢，體會社會主義國家產生的意義，分析蘇維埃政府采取的措施對中國的影響，并借助當前我國的時政現狀來引發學生的深思。另外，還可以通過二月革命和十月革命的爆發來分析二月革命和十月革命的不同，了解列寧所領導的十月革命取得的偉大勝利，對中華人民共和國成立以及發展的重要影響。借此，強化學生對國家的認識，了解我國作為社會主義國家采取種種措施的根本原因，深化愛國主義教育。靈活應用其他國家的歷史事件引發學生對本國歷史的深思，能夠促進學生靈活應用所學的知識，利用歷史學習思維來辯證地看待歷史問題。

總之，在中學歷史課堂中滲透愛國主義教育是一項偉大的工程，需要教師在提升自身思想道德素質的基礎上，充分利用史實來為學生營造良好的學習氛圍，增強學生的民族自信，促進學生了解自強不息的民族精神，將學生培養成四有青年，成為合格的社會主義接班人。

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