淺談“積極關注”在高中班主任管理工作中的應用

于珊珊

摘要：隨著我國教育課程改革進程的不斷深化，新的教學思想被更多的教育工作者所接受，逐步提升了我國教育教學的質量。在高中教育的過程中，班主任在學生的成長中起著不可忽視的重要作用，“積極關注”能夠引導教師以更加正面積極的心態來面對學生，激發學生的學習熱情，引導學生們在學習中樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。在本文中，簡要介紹了“積極關注”在高中班主任管理工作中的應用策略，希望廣大教育工作者在閱讀后提出寶貴意見。

關鍵詞：高中班主任;積極關注;教學管理

1利用“積極關注”改善班主任與學生的關系

“積極關注”的管理方法本身就具有賞識教育的特點，班主任管理工作中對學生實施積極關注，對其表現較好的方面給予肯定，不僅有利于學生發展，還能夠改善班主任與學生之間的關系。對于學生而言，沒有人會拒絕真正關心自己、鼓勵自己、欣賞自己的班主任。在班主任這里，學生能夠得到積極關注和正向強化，這樣就會更加自信，且能力能夠提到提升[1]。此時學生也不會忘記班主任的幫助，甚至會非常感激班主任對自己的積極引導，從而對班主任產生信任和依賴，并且敬重班主任，雙方構建和諧、融洽的關系。如當學生請假時，班主任詢問原因，對于生病的學生，班主任可以去探望;如果學生的情緒不佳，班主任可以與其面對面交流，了解學生情緒不佳的原因，并給予心理疏導，解決學生的心理問題;對于家庭經濟困難的學生，班主任可以根據其學習情況，幫助學生向學校申請獎學金或者助學金等，解決學生的經濟問題，使其能夠順利完成學業……

此外，班主任還需要在學生表現較好時給予鼓勵。如班級中學習成績較好的學生主動幫助學習成績較差的學生，不愿意學習的學生每天將班級打掃得干干凈凈，有的學生擅長唱歌跳舞，積極參與班級或者學校組織的文藝活動等。班主任不僅要發現學生的優點，還要在全班學生面前給予鼓勵和表揚，使其感受到班主任的關注與關愛，從而自覺配合班主任管理。在管理工作中應用“積極關注”，高中班主任可以從學生的日常生活以及各方面表現入手，關心學生的同時，表揚、認可、鼓勵學生，有利于改善雙方的關系，有利于班主任順利落實管理工作，并保證管理質量。

2在班級建設工作中合理應用“積極關注”

高中班主任管理工作中的“積極關注”不僅可以應用在學生的心理輔導方面，還可以將其應用在班級建設工作中。班主任在接手一個班級之前，需要了解學生的考試情況、精神狀態、自信心，尤其需要特別關注考試成績不好的學生。班主任需要提升整個班級的精神狀態，合理應用“積極關注”方法，有選擇地對整個班級進行關注，發現班級整體積極的一面。班主任需要積極關注學生在班級中的生活情況和言行[2]。如班主任在接手一個新的班級之后，可從以下幾個方面積極關注班級的整體情況：首先，班主任要關注課堂教學的互動情況。如果學生在課堂教學中能夠與教師積極進行互動，積極思考問題、參與教學討論活動，這是一種非常好的狀態，師生關系也非常和諧、融洽。其次，班主任要注意關注學生在課后的表現，發現學生普遍比較努力，能夠認真完成各學科的作業。作為高中班主任，在給予全班學生“積極關注”后，發現整個班級內有著非常好的學習風氣，即能夠積極參與學校組織的大型活動，包括文藝晚會、籃球比賽、運動會以及迎新會等，學生團結一致，不僅能夠積極參與各類型的活動，還能夠取得相對較好的成績。班主任在每一次發現學生的優點后，都能夠給予其肯定、表揚和鼓勵，并表達自己的開心和興奮，共同分享班級整體的進步、喜悅;同時，班主任要在管理中有意識地、經常性地給予學生“積極暗示”，鼓勵學生堅持學習，為未來努力，不負青春。當學生多次受到班主任的表揚、鼓勵以及欣賞后，其心理上會認為在班主任的眼中整個班級都是美好的，也會朝著班主任所期待的方向發展。當然，高中班主任管理工作中所實施的“積極關注”要以學生的客觀事實作為基礎，并且保持穩定性，使整個班級建設工作順利實施，并使班級在發展中能夠獲得源源不斷的動力。

3管理中應用“積極關注”需要遵循的原則

為保證高中班主任管理工作質量，發揮出“積極關注”的作用，可以在應用“積極關注”時遵循以下幾點原則：首先，班主任要從客觀的角度看待學生，并幫助學生從客觀的角度評價自己。班主任要看到學生在日常學習和生活中陽光的、積極的一面，并對學生的這些表現給予肯定、鼓勵和賞識，使學生感受到尊重和關心，滿足學生內心的需求，對學生的表現加強正向的引導和強化。但是，班主任所實施的“積極關注”也要從學生的實際情況出發，不能過于浮夸，避免引起學生的反感和抵觸。其次，班主任在應用“積極關注”時還需要保證穩定性和連貫性。高中學生處于青春發展的重要階段，自尊心比較強，對留給他人的印象非常重視，如果班主任能夠保證對學生實施穩定且連貫的“積極關注”，會達到非常好的激勵效果，提高學生自信，使其更好地面對學習和生活。如班主任在一學期的教學活動中，在發現學生的閃光點時給予表揚，即便是在一天內發現兩名甚至更多學生的優點，班主任也能夠及時給予肯定，或者是連續幾天發現學生的閃光點，班主任也不吝嗇自己的表揚。在實施“積極關注”的管理工作中，班主任保證“積極關注”的連續性和穩定性，并且從客觀的角度評價學生，可在很大程度上發揮“積極關注”的作用，促進學生心理健康成長，這既有利于提高學生學習成績，又能使其積極面對生活。

結束語

綜上所述，“積極關注”能夠有效地提升高中班主任管理工作的效率，促進學生們的全面發展。班主任教師要基于學生們的具體學情制定具有針對性的管理策略，促進學生們的身心健康發展。

參考文獻：

[1]蔡志紅.有效說理：高中班主任工作的積極心理學視域[J].江蘇教育，2016（40）：28-29.