小學體育教學創新教學模式探究

朱豪杰

摘要：教師在對小學體育課堂教學模式進行探究的過程中，要注重教學環節的優化和創新，同時填充更加新穎的教學形式，根據小學生體育課堂的表現情況和學習特征推薦有針對性的教學內容，還要調動學生的運動熱情，改變傳統的分組教學模式，導入合作互動模式、游戲教學模式、主題實踐模式，開展更加豐富的情境教學活動以及拓展延伸活動，極大限度滿足學生創新意識培養及個人潛力挖掘的核心需求。本文重點針對小學體育教學具體案例以及現有的教學模式進行探討，同時提出一些具體可行的創新策略，以供相關的教育工作者進行借鑒和參考。

關鍵詞：小學體育;教學模式;創新策略

一、小學體育教學現狀

（一）教學環節和流程難以與時俱進

小學體育教學活動主要分為課前熱身環節、課堂導入環節、示范教學環節、學生演練環節、自由活動環節以及課堂總結環節。教師沒有與時俱進，而是嚴格按照一套固定的流程開展教學活動，過于程序化的教學活動降低了學生參與的積極性，消磨了學生的熱情，學生難以積極主動地和教師配合創新現有的體育教學模式。針對以上這些問題教師需要積極進行應對和創新。

（二）教師教學理念僵化，教學模式落后

教師的教學模式是否先進、是否體現了創新的理念對于小學體育教學活動會產生深刻影響。部分教師的教學理念僵化，沒有采取更加靈活的分組方式以及更加科學的教學理念，對學生平衡能力、柔韌度、耐力方面的訓練不夠科學。有的教師甚至認為體育課最大的功能是舒緩學生的學習壓力、為其他科目的學習保駕護航，因此將正常的體育課變成了活動課或者娛樂課，沒有認識到體育教學活動的重要性。教師教學理念僵化，導致教學模式落后的現象更加嚴重。

（三）師生之間溝通交流不夠頻繁和順暢

在小學體育課堂教學過程中教師應當是學生學習的引導者，學生體育鍛煉的輔助者。教師應當對小學生頻繁進行指導，更加積極、深入地溝通交流。但是部分教師為了追趕教學進度，擠壓學生體育訓練和自由活動的時間。部分教師不重視調查反饋活動，對于學生的聽課情況、體育鍛煉任務完成情況、課堂任務完成情況并沒有準確進行調查，只是根據自身的教學經驗安排下一階段的教學內容，導致教學模式創新工作陷于困境，缺乏方向性和系統性。

二、小學體育教學創新教學模式的具體策略

（一）提高體育教學信息化水平，創新現有教學模式

教師在創新現有的教學模式的過程中要重視理論教學活動，提高體育教學的信息化水平。可以利用多媒體和其他信息技術設備構建體育課堂教學情境，播放和理論教學相關的短視頻，引導學生進行思考和感悟，完善學生的知識框架和體系。在開展室外活動課之前，教師可以播放專業的運動視頻以及宣傳片，同時也可以導入籃球比賽、足球比賽、乒乓球比賽的現場視頻，從而培養學生的競技意識，讓學生為我國選手加油助威的同時培養他們的自尊心和自豪感。但要注意教師在教學時不能過度使用教學視頻，更不能用教學視頻盲目替代教師的演示活動，而是要綜合進行考慮。

（二）構建體育教學情境，開展情境式教學活動

針對現階段部分體育教師開展的教學活動內容僵化、形式陳舊等問題，教師可以考慮有針對性地進行改進，導入更多體育情境。小學生具有很強的模仿能力，教師教學時可以根據學生這一特點引導他們開展體育訓練活動，可以鼓勵學生根據生活中常見的物品進行靜態展示活動和設計相應動作的活動，也可以根據各種各樣的動物開展動作模仿活動。同時教師可以運用音響設備和多媒體設備創建更加適宜的教學氛圍和環境，讓學生達到身臨其境的效果，學生不知不覺中提高了身體素質，還提升了體育課堂教學活動的參與度。在進行“立定跳遠”相關的訓練活動時，教師可以為學生講解和小青蛙相關的故事，讓學生設計小青蛙蹦蹦跳跳的肢體動作，開展一系列障礙跳躍比賽。在這個過程中教師可以講解技術動作，如雙腳起跳、雙腳落地以及肌肉的調動和運用，讓學生在掌握更多知識和技能的過程中可以有更多收獲。

（三）合理運用自主合作探究模式，完善現有的體育教學體系

小學體育教師要突出學生的核心需求，挖掘學生的核心素養，幫助學生養成自主探究、自主合作的習慣和意識。可以導入自主合作探究模式，既能夠完善現有的教學體系，還能夠填充和延伸課堂教學活動，自主合作教學模式在小學體育課堂上廣泛得到了應用。教師在講解并且示范一些動作時可以鼓勵學生通過自主觀察和思考建立正確的動作概念，在這個基礎上再嘗試進行模仿和創新。例如，在開展“翻滾”教學活動時，體育教師首先可以在課堂上進行完整的動作示范，讓學生在仔細觀察的同時加以模仿，學生積極訓練后可能會發現自己的動作不標準，還會出現頭頂疼痛等各種問題，此時教師應該鼓勵學生根據教師講解的保護措施以及動作的技術要領、重難點自主進行探索。

結語

教師應當本著實事求是以及與時俱進的原則開展模式創新工作，突出學生的核心需求，開展形式更加多樣的游戲探索活動以及多媒體教學活動，將多媒體等信息技術手段運用到體育理論教學過程中以便豐富課堂教學選項，提高學生的參與度，從而讓更多學生在積極、樂觀、團結、友愛的環境中進行身體素質的挖掘和體育鍛煉活動，在增強體能的過程中實現身心健康的和諧發展和個人核心素養的可持續發展。

參考文獻

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