淺析初三數學教學中培養學生反思能力的有效措施

爾古機破

摘要：培養學生的數學反思能力，不僅可以促進學生對數學科目的學習，還可以促進學生學生對理科其他科目的學習。初三學生大多對數學的學習注重解題結果，忽視解題的思路及實際應用，對于錯誤和漏洞不能及時地進行反思，這一教學現狀對于學生的學習及將來的發展十分不利。引導學生對相關數學知識的綜合整理、整合及運用，注重對學生反思能力的培養，對于學生數學能力的提高具有重要意義。

關鍵詞：初三數學;反思能力;教學策略

引言：

在素質教學的背景下，數學教學的重點將是對學生進行思維邏輯教育以及思想教育。在數學教學過程中注重培養學生的學生思維能力且將學生放到數學教學中的主體地位，側重數學結果的實踐。就初三學生來講，老師要從學生的實際情況出發，對學生的數學能力進行綜合評估，利用相關的教學手段，在數學教學中幫助學生建立思維邏輯能力，讓學生對學習的內容進行反思總結，這對數學學習十分重要。

一、培養學生反思能力的重要性

培養學生的反思能力是適應新課改背景的新型教學模式。反思是學生對學習情況的自我觀察和反復思考。在新課改的背景下，數學教師要全面推進素質教學，充分結合目前現有的數學教學資源，充分培養和鍛煉學生的反思能力，幫助學生形成自身的數學思維邏輯框架和體系。俗話說的好："好的開始是成功的一半"，反思性教學可以幫助學生歸納整理自身的數學知識，使學生的數學知識體系不斷地深化，其中包含的數學思維也不斷地加深，這對于學生將一生受益無窮[1]。

二、初三數學教學中的現存問題

（一）傳統教學模式影響較大

在傳統教學模式中，理論知識教學占據了大量的時間，學生的"個性需求"被忽視，學生對知識的綜合運用和反思能力未得到重視和培養。對于已經存在的問題學生不能及時的進行反思。除此之外，在應試教育的影響之下，學生在學習中一直處于"聽課、練習、糾錯"的循環模式之下，并且數學教師僅以學生的成績來判定學生是否掌握知識點，這也使學生也認為成績才是關鍵，在此錯誤觀念的影響之下，老師也無法主動帶領學生進行反思和總結。

（二）學生思考能力薄弱

在傳統教學及其他因素的影響下，老師片面的對數學成績看重，單一的將學生的成績作為判定和評價學生的標準。在此前提下，學生很難自主思考，多是被動接收。此外，在進行數學復習課中，直接對學生講述相關的復習內容和重點，學生缺乏思考能力，不能結合自身的實際情況，找出自身的知識漏洞。

例如，在學習《二次函數與一元二次方程》這節課時，學生對二次函數圖像進行分析時，不能將一元二次方程的相關知識進行結合。解直角三角形專題復習時，不能很好運用"化斜為直"、數形結合的轉化思想，一圖多變巧妙地進行知識串聯、添加輔助線做高等問題，缺乏一定的思考和探究意識。

三、反思性教學模式在初三數學教學中的應用路徑

（一）數學教師要及時轉變教學理念

數學教師要及時轉變教學理念，創新教學方式，吸引學生的注意力，利用反思性教學模式對學生開展教學。在新課改的背景下，數學教師的授課內容不僅是做題的技巧和方式，還要要將其中的數學思維、數學邏輯及相關的數學文化傳遞給學生。在教學時，老師要對教學的內容進行深度的挖掘，找出其中的關鍵內容，對學生進行一定的提問，引起學生的反思[2]。

（二）明確教學主題，鍛煉學生思考方式

設定明確的學習目標和任務是學生進行探究學習的首要步驟，能夠對學生學習起到一定的引導作用。另外，確定一個明確的研究主題，可以讓學生在自己的腦海中形成圍繞此主題的知識框架，列舉解決問題的多種方法。例如日常習題中涉及到三角形的問題時，老師可以復述以往教學關于此部分的內容并且利用生活中的一些情境，對學生進行教學。當學生確定了一個明確的研究目標時，腦海中就會浮現出之前學過的知識并對其進行綜合性整理來解決這個問題，這一教學方式對促進學生思維邏輯的發展起了促進作用，讓學生形成了一定的反思和探究能力。

（三）重視學生錯題集的建立，強化學生反思能力

培養學生反思能力的關鍵步驟就是需要學生有自己的錯題集。老師可以讓學生將錯題進行摘抄，針對性的講解，讓學生結合自身的錯誤點進行反思。此外，在建立錯題集時，老師要引導學生從多個途徑搜集錯題。例如，老師在講課過程中舉出的題目及學生在課堂中回答錯誤的題目等，這些都可以成為學生錯題集中的一部分。在搜集題目的過程中，雖說可以從多個途徑進行搜集，但并不是所有的數學錯題都要搜集，要挑選一些具有價值的，能夠讓學生進行反復思考的題目，優化學生的錯題集。這樣一來，學生的反思能力得到提升的同時，還可以拓展學生的知識體系，對于學生的全面發展具有重要的作用[3]。

四、結語：

在初三數學教學中注重培養和鍛煉學生的反思能力，不僅能夠幫助學生舉一反三，促進學生的邏輯思維能力的形成，還會對學生數學能力的提升起到很大的促進作用。在日后數學教學的過程中，數學老師要充分的探究和挖掘教學內容，利用已有的資源讓學生進行反思，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]錢九云.論初中數學課堂中學生反思能力培養路徑[J].教育界， 2021（23）：2.

[2] [1]李衛明.初中數學教學中學生反思能力的培養[J].學苑教育， 2015（22）：1.

[3]蘆賀.初中數學課堂中學生反思習慣的培養探討[J].考試周刊， 2020（12）：2.4D283FE1-0058-498D-81A1-4D238C0AD6C4