新課改視角下小學語文教學中滲透核心素養教育的思考

申秋移

摘要：在新課改大力倡導下，培養小學生語文核心素養成為了教學的重要任務與目標，也是其他學科改革的重要趨勢。因此，本文希望能夠通過在新課改視角下來探析小學語文教學中滲透核心素養教育的有效策略，為廣大語文教育工作者提供一些理論性參考，進一步促進語文教學水平的提升。

關鍵詞：小學語文;教學;核心素養;滲透策略

引言

從核心素養概念而言，語文學科核心素養主要是指學生在學習語文知識過程中，將學生的生活實際與語文內容相融合，從而實現學生個體全面發展的素質能力。語文核心素養所涉及語言組織與應用、思維發展與拓展等方面，因此，在新課改下，小學語文教師需要創新教學方式、豐富內容等，來有效培養學生核心素養，提高語文教學整體水平。

1.構建完善的語言教學結構，增強學生語感體驗

語言是人們交際的重要資源和載體，語感是語言表達過程中情感、語言組織等方面的重要體現，所以，在小學階段，語文教學中需要加強對學生語感的培養，轉變傳統語文教學理念，將重點放于培養學生語言組織、語感培養方面，語文學習的過程并非死記硬背，而是需要學生結合實際的詞義、語境來進行自主學習，且初步構建語感結構。另外，還要對學生學習習慣和思維方式進一步的引導，促使學生能夠逐步將語感結構應用在實際之中，培養學生語言表達的實踐應用能力。通過實踐的應用來進行練習與考驗，在實踐的練習與應用中培養良好的學習行為，從而促使學生能夠感悟到學習語文的魅力，調動學生主動參與學習的動力，最終將這種情感、理念等轉化為一種能力。

2.培養學生審美鑒賞能力，領域語文內容的魅力

審美鑒賞與創造能力是語文教學中的難點，由于小學生年齡較小，對語文內容的感悟不夠深刻，難以領悟到文學作品中的精髓，所以，教師需要在教學中積極主動的引導學生感悟語言文字的魅力，促使學生在學習中掌握鑒賞文字的方法與技巧，最終真正的領悟到語文內容中的美，且深入挖掘學生創造美的潛力。

例如，教師在白日依山盡，黃河入海流的古詩詞句賞析教學中，可以給學生營造一個想象的空間，將古詩詞中太陽、山河等物體進行描述，其次，引導學生運用自己的語言來將里面所包含的物體進行表述，在組織語言和原有詞語的積累上，學生能夠對詩詞中的磅礴的意境有所感悟，從而能夠領悟到作者對祖國大好河山的熱愛之情，另外，教師可以在此基礎上趁熱打鐵，組織學生進行仿寫，將詩詞中的意境寫出來，將自己所見的魅力景色寫在紙上，加上教師的正確指導，學生能夠對美有一個全面的認識與感悟，最終實現審美體驗的進一步升華，從而有效滲透語文核心素養教育。

3.增強課后延伸教育服務力度，實現知識的二次鞏固

將核心素養教育全面滲透，不僅僅體現在課堂之上，還應該加強課后延伸教育服務的力度，對課中的語文知識進行二次鞏固，讓學生能夠在自由的空間中進行自主學習，在鞏固知識過程中養成良好的自主學習意識，從而促成他們核心素養的養成。另外，教師應注意自己的一言一行，給學生樹立良好的榜樣，潛移默化的正面影響學生心智的成長。積極開展實踐性的教學活動，結合學生生活實際來組織學生積極參與社會實踐，在實踐中對語文知識進行鞏固，不僅能夠提高教學的趣味性，還能夠有效幫助學生內化所學知識。

例如，教師可以引導學生搜集一些路標、報紙等，里面蘊含著豐富的語言文字內容，其次，教師可以抽出一堂課專門來對學生收集的資源進行語言文字上的分析，開展小組探究學習活動，歸納語言文字的實際應用方法。總體而言，學生實踐應用能力的培養需要建立在一個實踐的環境之中，給予學生更多獨立自考的空間，讓學生能夠在一個自由的空間中鍛煉自己思維能力，運用先有的知識來解決問題，不僅強化了所學的知識，還培養了學生學以致用的能力，有效培養學生的理解、認知能力。

4.提高語文教學的人文性，加強傳統文化的引導教學

通過小學語文學科自身的價值能夠看出，語文內容諸多蘊含著中華傳統元素，對小學生的價值觀形成具有重要的促進作用，優秀的中華傳統文化的傳承和發揚是語文課程教學的重要內容，也是語文教師教學的重要使命。因此，在語文教學中需要對傳統文化進行傳承，讓學生明白傳統文化的重要意義，幫助學生能夠對中國傳統節日等內容有所了解，引導他們養成正確三觀觀念。

例如，在關于月亮語文內容教學中，可以將中秋節的相關活動內容進行融入，其次，組織學生通過網上或者其他途徑來搜集相關資料，對中秋節的來源、意義等進行初步了解，并且借此機會來滲透傳統文化教育，讓學生能夠對中國傳統文化有一個全面的認識，培養學生良好的傳承傳統文化的責任感，增強學生思想意識，培養良好的學習品質。

結束語

綜上所述，語文核心素養教育的滲透對學生身心健康發展至關重要，小學語文教師需要對核心素養的概念深入了解，根據小學語文課程自身的特點，將核心素養的教育滲透在每一個環節之中，真正的實現小學語文教學中核心素養教育的有效滲透，為小學生未來的成長做好鋪墊。

參考文獻

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