新時代重點高中德育核心素養構成及落實策略研究

張永生

【摘要】新時代重點高中學生是一個現實存在的特殊群體，其德育核心素養主要有家國情懷、溝通協調和良好習慣。在新時代背景下，直面高考、全員育人、有所側重和管育并重是落實德育核心素養的有效策略。

【關鍵詞】重點高中;德育;核心素養;落實策略

新時代重點高中學生是經過層層篩選中勝出的特殊群體。在中國學生發展核心素養框架下，高中各學科核心素養應運而生，作為學校首要工作的德育卻未明確其核心素養。《中小學德育工作指南》（以下簡稱《指南》）明確了中小學德育工作的指導思想、基本原則、德育目標、德育內容和實施途徑要求。在高中教育教學實際中，圍繞重點高中學生特點明確德育核心素養并加以落實，重點高中的德育工作才更有科學性、系統性和實效性。

一、新時代重點高中學生德育工作中存在的問題

新時代重點高中學生是時代的“寵兒”，這個群體的許多人將成為國家的棟梁，成為科研、企業、行政等領域的主要參與者與決策人。然而，“有才無德是危險品”，這個群體的德育素養水平將在一定程度上影響未來國家和地方的政治、經濟和社會發展。沒有哪一位重點高中校長愿意以降低高考成績的代價去整合大量的資源和時間來發展學生德育素養。《指南》發布后，各級教育行政部門按照《指南》，機械運用《指南》的條文，組織大量的考評和檢查，形式主義大行其道，效果甚微，高中學校疲于應付、苦不堪言。在教育教學實際中，重點高中學校也組織了形式多樣的德育活動，但由于受德育力量、活動時間、活動場所等因素的制約，特別是學生思想容易受家庭成長環境和現實社會的影響而動搖甚至改變，大量的德育教學活動收效甚微。

二、新時代重點高中德育核心素養構成

重點高中德育核心素養不能等同于高中思想政治學科的政治認同、科學精神、法治意識、公共參與4個學科核心素養，在必備知識和關鍵能力方面應更加注重關鍵能力。重點高中學生德育核心素養的根本是良好品德和健全人格，重點是良好行為習慣的形成。

1.家國情懷。“為黨育人、為國育才”、落實立德樹人根本任務是新時代德育工作的行動指南，對重點高中學生德育素養尤為重要。家國情懷的子目標有愛黨愛國愛社會主義等政治認同和文化認同等。堅定的家國情懷使他們日后在工作中遇到困難或誘惑時，能始終以人民為中心、以國家利益為前提，為國家未來發展和家鄉建設貢獻自己的才華。因此，高中學生對自然、社會和集體的敬畏之心和感恩之情是家國情懷培養的前提。

2.溝通協調。新時代重點高中學生以“05”后為主，家庭的精心呵護、教師和社會的贊美陪伴著他們的青少年階段。溝通協調的子目標主要有集體觀念、積極溝通、善于反思和換位思考等。良好的溝通協調能力使他們在日后工作和為人處世中能減少單打獨斗、在集體中快速成長。故，其責任擔當的良好品質是溝通協調的前提，從而有效減少該群體中精致的利己主義者。

3.良好習慣。習慣改變性格、性格決定命運，習慣和性格是可以在后天培養和改變的。良好習慣的子目標有學習習慣、生活習慣、守紀習慣和勞動習慣等。在學習上能獨立思考、批判質疑和勇于探究等;在生活上能珍愛生命、規律作息、健康飲食和積極運動等;在紀律上能知敬畏、講規矩、不越軌;在勞動習慣上樂于參與家務勞動、衛生勞動合公益活動等。這些良好的習慣有助于其更好地得到他人的認可，以更好地融入集體和社會，并受益終身。

三、新時代重點高中德育核心素養落實策略

1.直面高考。習近平總書記強調，“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節……”“……從根本上解決教育評價指揮棒問題。”中國高考評價體系指引下，在高考中將加大立德樹人的落實力度和效果。高考與素質教育并不是矛盾的，我們要充分運用這場高利害考試考查和培養學生的德育核心素養，只有平時注重德育核心素養的培養，學生才能在高考中勝出。

2.全員育人。目前，學校德育力量特別是班主任隊伍普遍存在“先天不足、后天營養不良”的問題，其他任課教師及全體教職工乃至家庭教育協同育人力度有較大的欠缺，學生道德品質及個性修養很容易受到其它因素的影響而動搖。全員育人理念由來已久，但在實施貫徹中遇到很多現實困難，高中學校理應克服困難，想方設法爭取多方力量的支持與合作，真正實現全員育人。當然，重點高中學生的德育工作更應該注重以學生為主體，引導學生進行自我教育，其效果更佳。

3.有所側重。《指南》從學生全面發展的角度，系統指引中小學德育工作，其目標、內容和途徑大而全，不少教育行政部門和學校缺乏研究而機械照搬，降低了德育核心素養的落實效果。故在各種德育主題安排時，應本著“有所為有所不為及有所側重”的原則，抓住愛國與利益、生命與安全、情緒與控制、溝通與協調等重點高中德育的重要內容，緊抓家國情懷、溝通協調等主線，持之以恒并形成系統，方能培養學生堅定的信念和良好的個性品質。

4.管育并重。新時代重點高中學生的綜合素質是同齡人的“佼佼者”，但也普遍存在自視較高、對己不嚴、對物不滿、對人不感恩等特點。在落實德育核心素養特別是在培養良好習慣方面必須堅持“管育并重”的原則。在目標育人、以德育人、以理育人、活動育人的同時，還要借助于嚴格的學生管理制度，輔以適當的懲戒措施，無須等到學生都理解各項育人措施后才全面實行。“管育并重”能有效增強育人效率和效果。

參考文獻：

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責任編輯? 鐘春雪