淺談初中物理教學中智慧課堂的構建研究

謝紹永

摘要：物理是初中教育階段中的一門重要的學科，但是由于初中生的學習能力較弱，他們對于物理課程中的知識還無法充分的理解，而其中復雜的知識也會讓學生產生畏懼心理，并且學生的學習興致也會隨之而降低。為了增強學生的學習能力，教師要為學生構建物理智慧課堂，結合信息化技術去制定合理的學習目標，讓學生可以產生學習物理知識的興致，同時還可以增強學生的學習能力。

關鍵詞：初中;物理;智慧課堂

引言：

隨著當代社會地進步與發展，課堂教學模式也由傳統的變為智慧課堂，這樣可以有效的提升課堂教學質量，還可以改善教師的教學觀念。智慧課堂可以利用多種方式去對學生進行教學，還可以讓學生的學習思路更加現代化，這樣學生的學習興致也會增加，從而可以提升物理課堂的教學質量。因此初中物理教師要正確的應用智慧課堂，以此來激發學生的學習熱情，還可以增強學生的學習能力。

一、基于教材設計教學課件

以往教師在對學生進行教學時采用的方式還是比較單調的，他們只是利用教材對學生進行教學，但是初中教學階段學生的學習意識還不強，單調的教學方式并不會提升學生的學習興致，反而會讓學生感到非常枯燥。隨著現代教育的不斷發展，教師的教學觀念和方式也有了一定的改變，為了提升初中生對物理知識的掌握程度，教師要通過多種方式去為學生構建智慧課堂，以此來提升學生的學習能力。而且隨著信息化技術的發展，教師的教學方式也逐漸增加，在為學生構建初中物理智慧課堂時，教師要基于教材去為學生設計教學課件，以此來激發學生的學習興致，同時還可以增強學生對理論知識的理解程度。教學課件的應用可以節約課堂時間，還可以將物理機教材上的知識以更加形象的方式呈現出來，學生也會更加專注在課堂上，同樣為智慧課堂的構建產生了促進作用。初中教育階段學生的學習意識還不是很強，而且陳舊的教學觀念和方式并不會吸引學生，物理課程對于初中生來說本身就具有一定的難度，為了可以調動學生的學習動力，教師要將教材上的知識以多彩的課件形式進行呈現，既可以吸引學生的學習注意力，還可以讓學生對物理課程有更加充分的認知，同時物理智慧課堂也可以更順利的構建。

二、基于教材設計教學情境

教師在對學生進行初中物理教學時，因為學生理解能力和思維能力還不強，所以導致學生在課堂上并沒有學習的興致，而在當前教育理念的影響下，教師也開始對智慧課堂進行深入的研究，并利用多種方式去對學生進行教學，以此來提升學生的思維理解能力。為了構建初中物理智慧課堂教師要基于教材去設計更多的教學情境，將教材中難以理解的內容通過更簡單的方式呈現出來，既可以吸引學生的學習注意力，還可以增強學生的學習能力。通過教學情境的設計可以為學生營造良好的學習環境，學生在課堂上也可以利用更簡單的方式去學習知識，同樣對學生思維理解能力也有良好的鍛煉作用。情境的設計可以讓學生以直觀的方式去理解理論知識，并且有助于學生對理論知識的記憶，而且教師可以利用多媒體去為學生設計教學情境，為學生進行知識的擴展，以此來增加學生的知識儲備量。以往的教學方式中教師只是利用教材去進行講解，這樣的課堂不僅枯燥還缺乏想象力，而利用多媒體去為學生創造教學情境的方式可以很好的調動學生的學習興致，還可以增加學生對屋里理論知識的理解。

例如，教師可以根據《光現象》去為學生創造教學情境，教師可以利用一些自然界的光現象去對學生進行教學，同時利用一些實驗去解釋理論知識，這樣有助于學生理解能力的提升，還可以讓學生產生學習的興致。

三、基于教材開展探究活動

初中教育階段物理課程會比較抽象，學生的學習理解能力還不是很強，過于理論化的知識會讓學生產生厭學情緒，同樣對于學生學習能力的增強沒有任何作用。為了構建良好的初中物理智慧課堂，教師要更新課堂教學模式，引導學生通過小組的形式去進行知識探究，既可以增加學生的學習動力，還可以讓學生更專注的學習知識。教師要根據教材中的內容去為學生設計探究活動，引導學生通過小組的形式去進行問題分析與解決，既可以培養培養學生的合作意識，還可以增強學生的探究能力。教師在學生設計探究活動時要與多媒體教學進行結合，以此來構建屋里智慧課堂，同時教師還要增強學生的合作探究能力，讓學生可以對物理課程有更充分的認知。

例如，教師在對學生《運動和力》一課教學時，為了增強學生對教材內容的理解，教師可以利用多媒體去為學生設計探究活動，引導學生通過合作的形式去學習。通過合理探究活動的開展可以有效的增加學生的學習興致，還可以提升學生的學習效率。

四、基于教材開展實驗課程

實驗是物理課程中必不可少的內容，教師在構建物理智慧課堂時也要將實驗融入進去，通過實驗可以增強學生的動手操作能力，還可以讓學生產生良好的自主學習意識。實驗課程的開展可以增強學生對知識的掌握程度，還可以提升學生的學習效率。為此初中物理教師要利用信息化技術去對學生進行實驗教學，讓學生在實驗課程中來提升自己的思維能力，同時還可以加強學生對理論知識的理解與掌握程度。在初中物理智慧課堂上進行實驗教學可以有效的增強學生對理論知識的掌握程度，教師通過示范可以增加學生的學習興致，同時教師還要引導學生進行實驗實際操作，并對學生的實驗步驟進行指導，這樣可以激發學生的學習興致，還可以改變學生對物理課程的傳統認知。教師要根據教材中的知識去開展實驗課程，讓學生利用自己的能力去完成實驗要求，這樣既可以讓學生對物理理論知識理解的更透徹，還可以提升學生的物理綜合能力。

五、結語

綜上所述，在初中教學階段構建物理智慧課堂需要教師要對自身教育理念進行改變，并創新課堂教學模式，以此來激發學生的學習興致。教師要通過教學課件、情境、探究活動和實驗課程的應用去構建智慧課堂，既可以增加學生的學習興致，還可以提升學生的學習效率。初中物理智慧課堂的構建對學生的學習與成長都有良好的促進作用，教師要將以往單調的教學方式去當代信息技術進行合理的結合，通過多種方式去對學生進行教學，以此來促使學生更加全面的學習與發展。

參考文獻：

[1]鄭小蘭.如何打造充滿活力的初中物理智慧課堂[J].新教育，2021（02）：58-59.

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