淺談提高航空服務專業學生英語應用能力的方法

趙竟汝

摘要：在我國航空業快速發展的過程中，社會各界對航空服務人員的要求越來越嚴格，許多高校主動開設航空服務專業，針對性的提升學生的英語應用能力，為社會輸送更多國際性的航空服務人才。專業教師需要做好前期準備工作，站在宏觀發展的視角，采取多種現代化的教學對策，有目的、有意識的培養學生良好的英語應用能力。實現人才培養目標與時代發展訴求之間的緊密對接，確保該專業的學生能夠在完成學業后，順利的走向不同的工作崗位。

關鍵詞：航空服務專業;英語應用能力;提高方法

引言

隨著全球化趨勢的不斷加劇，學生英語應用能力的培養被反復提起，教師也開始主動反思教學行為，打破教學常規，將理論與實際相結合，著眼于專業課程教學改革的現實條件，針對性的提升學生的英語應用能力，培養學生良好的語感以及英語思維。對于航空服務專業的學生來說，英語應用能力的培養及提升勢在必行。教師需要主動承擔教書育人的重要責任，選擇契合學生主體訴求的教育教學對策，實現與時俱進和對癥下藥。

1航空服務專業學生英語應用能力培養現狀

在對航空服務專業學生英語應用能力培養工作進行分析時不難發現，該工作面臨許多突出的問題。教師所采取的教學方法比較僵化，忽略了教學創新及教學改革，且師資力量不足，水平參差不齊。學習過程中，有的學生缺乏自主學習的意識，參與英語學習的能動性比較低，英語學習基礎相對較為薄弱，對英語口語不太感興趣，往往消極應對、疲于應付。

2提高航空服務專業學生英語應用能力的方法

2.1設置情境教學，加強師生互動

情境教學是非常有效的教學模式，教學效果比較明顯，對調動學生的參與能動性，提升學生的綜合英語應用能力有非常關鍵的作用。教師需要激發學生的英語表達欲望和興趣，積極打破呆板沉悶的課堂教學氛圍，根據學生的身心成長規律以及當前的教學進度主動創設生動可感的教學情境，為師生互動以及生生交流提供必要的支持。教學情境有助于真實生動的再現英語知識，在第一時間吸引學生的注意力，為語言訓練工作的開展提供必要的幫助。教師可以結合學生在航空服務專業課程學習中的真實情況，進一步融入多媒體教學工具，全方位刺激學生的多個感官，讓學生能夠結合個人所學習的英語知識和技能，高效獨立的完成航空專業課程學習任務，全面凸顯學生的課堂主體地位和作用，盡量避免理論與實踐流于形式。與其他的教學模式相比，情境教學法十分關注課堂模擬以及師生互動。教師需要互換師生角色，拉近師生距離，建立和諧民主的師生關系，充分凸顯教育教學模式的靈活性和自主性，讓學生產生發自內心的學習積極性和學習興趣，并潛移默化的提升個人的英語應用能力。比如，教師可以圍繞航空服務流程，逐步鍛煉學生的英語口語，理順學生的學習思路，鼓勵學生主動學習核心詞匯，盡量避免學生出現思維斷層和思維局限。保障學生既能夠自主學習英語知識，并逐步提升個人的英語綜合技能，利用英語與乘客進行交流及溝通。

2.2嚴格把控，定期考核教師

教師隊伍的綜合質量以及教學能力直接影響著學生的英語應用能力，學校需要加強對教師教學能力的考核，全面提升甄選標準，嚴格把控教師的準入門檻。將定期考核和不定期的抽查相結合，全方位、多角度的提升英語教師的教學能力及水平，確保學生能夠享受優質的教育服務。航空服務專業學生英語應用能力的培養及提升是一個長期的過程，教師扮演著關鍵性的角色。學校需要站在不同的視角，逐步加大對英語教師的培養力度，為專業教學改革以及教學創新做好前期的鋪墊，提供扎實的智力基礎以及源源不斷的后備力量，確保學生能夠在教師的針對性指導下，逐步提升個人的英語應用能力。比如，學校可以設置優秀英語教師的評選活動，調動教師的參與積極性，將物質激勵和精神激勵相結合。將教師的英語教學能力與個人的職稱評比以及工資相掛鉤。確保教師能夠意識到自身的重要責任，進而在日常工作之中，一方面堅持終身學習，另一方面承擔起教書育人的責任重擔，這一點對實現優質教育資源的整合利用及優化配置有非常關鍵的作用。

2.3劃分小組，提升學生參與度

為了全面激發學生的學習能動性，培養學生良好的自主學習意識，教師需要著眼于聽說讀寫能力的培養要求，全面提升學生的參與積極性，了解學生在自主探索過程中的真實情況，開展合作教學活動。充分發揮集體智慧，讓學生在小組合作分工以及激烈討論的過程中，迸發出更多的靈感。為了避免學生掉隊，教師需要了解學生在英語學習過程中的真實狀態，分析學生的薄弱點，讓學生能夠主動自信的參與小組交流探討活動。逐步鍛煉個人的英語口語能力，掌握適合自己的英語學習對策和技巧。整體的教育教學進度比較快，教學質量也能夠得到保障。比如，教師可以將學生分為不同的學習小組，以4～6人為宜，讓學生根據航空服務中的具體流程自由分工，利用英語與他人進行交流和溝通，實現小組內部分工合作以及共同進步。這種以學生為中心的小組教學模式對施展學生的才華，提升學生學以致用能力有重要的影響。學生能夠意識到個人的短板，主動學習他人的優秀做法，全面提升個人的綜合英語應用能力。

結語

航空服務專業學生英語應用能力的培養及提升非常關鍵，符合高素質人才培養的本質要求。教師需要了解當前的教學實情，加強對學生的恰當引導。借助情境教學而實現與學生之間的緊密交流，更好的體現教學相長的教學原則。保障該專業的學生能夠掌握英語的應用技巧以及核心要求。主動利用英語完成個人的專業課程學習任務，提升個人的綜合競爭能力。

參考文獻：

[1]于新. 旅游英語專業（航空服務方向）大學英語課程標準[J]. 課程教育研究，2015，000（034）：83-84.

[2]許麗芹，杜華良. 培養研究生英語語言應用能力的教學體系研究[J]. 南昌航空工業學院學報（社會科學版），2002.