新時期高中班主任德育工作的有效性研究

高濱

摘要：在新時期的教學環境下，德育作為培養高中生三觀、思想、品德、認知等綜合素養的重要教育，班主任理應對其進行重視，以保證德育工作有效的滲透入當前的教學中。因為高中是學生學習生涯中一個特殊的轉折期，學生的德育素養直接和學生的身心健康、學業成績、未來發展等形成了直接的關系，班主任在平時除了需要注重班級的管理、學生的學習以外，還應該對高中德育工作的有效開展進行關注，以此保障新時期教學環境下高中生的全面發展。

關鍵詞：新時期;高中生;班主任;德育工作

引言：

德育是所有班主任教學環節中的重中之重，也是新時期素質教育中必不可少的部分。班主任作為整個班級教育的管理者和引導者，除了需要對高中生的學習情況和生活情況進行了解以外，還應該適當對高中生的個人素養、心理思想、道德觀念進行培養，以保障高中生在未來的全面發展。由此可見，德育教育在新時期高中班主任的工作中占據的位置十分重要，教師理應提高德育教學的有效性，對高中生的心理、思想、觀念等進行有效的培養，以保證高中生能夠在未來的時期里順利完成學業。

一、提高班主任自身的德育素養

班主任是整個班級的管理者和引導者，班主任一般是由班級的某一任課教師擔任，他們不僅需要關注學生的學業情況，處理學生的生活瑣事，還要對學生的思想水平、個人素養、道德認知進行培養，以此提高德育工作開展的有效性。由此可見，新時期的班主任作為我們德育教育的有效實施者，首先應該豐富自身的德育素養。畢竟，只有班主任本身具有較高的個人素養，才能保證我們德育工作的有效開展。所以，在新時期的高中德育工作中，班主任理應具備較高的責任心、事業心以及專業性，并適當運用政治學、心理學、教育學等知識對學生的思想道德進行指引，幫助學生分析問題和解決問題，以便高中生能夠健康、愉快、積極的完成相關的學業。同時，具有較高素養的班主任，自身的言行舉止、品德修養、個人魅力等等也會潛移默化的影響學生，對高中生的德育培養具有一定的積極性，所以班主任在平時一定要注意自己的言行舉止和道德素養，以此保障新時期高中德育工作開展的有效性。

二、創設和諧且利于交往的環境

高中生在學校除了需要學習相關的知識以外，還要學會如何做人、做事，怎樣和同學相處，并建立友誼，以此促進個性的完善和發展。而保證這些的前提就是擁有一個可以與人交往、相處的和諧環境，所以新時期的班主任首先需要為高中生創建一個利于學習、交往的和諧班級環境，以便高中生在和諧的班級氛圍中感悟正確的人生觀和價值觀，以此確保德育工作在高中班級的有效實施。和諧班級環境構建的方式其實很多，比如：不定期的開展集體活動，對學生的積極性、主觀性、能動性等皆具有調動的作用，這是班主任德育工作有效開展的主要方式。所以，班主任在平時的教學中，可以適當根據高中生的學習情況、心理狀況、思想問題在不影響高中生的學業狀況下，精心設計相關的班級活動，以深化學生對友誼、美好、快樂的理解，以此提升新時期高中班主任德育工作開展的有效性。

三、尊重學生在德育的主體地位

尊重高中生的主體地位是新時期教育提出的重要要求，教師應該以人為本，在進行德育教育的過程中尊重學生的思想和地位，進而樹立高中生的主人翁意識，使高中生意識到主體地位的作用和價值，以此確保德育工作的有效開展。而且，德育思想的灌輸是漫長的，教師在對高中生進行德育教育時，一定不要急于求成，一定要在了解到學生的實際情況后，根據學生的需求和心理因材施教。因為，尊重學生的主體地位，能夠更好的滿足學生的主觀需求。這樣一來，班主任才能更好的站在學生的角度上去思考問題和解決問題，并根據高中生背后的真實原因，來正面、積極的引導他們，對他們進行相關的德育教育，促進他們德育素養的提升。畢竟，高中生正值青春階段，雖說他們對一些事物已經有了一定的認知和經驗，但是，在某些事物上，他們任然缺乏了一定的判斷力和自控力，其心志相對還不夠成熟，心理較為脆弱敏感。所以，班主任在進行德育教育時，更應該注重學生的主體地位，使學生感受到被尊重被重視的感覺，并以有效、正面、科學的方式進行德育思想的灌輸，提升新時期高中班主任德育工作的有效性。

結束語：

綜上所述，德育工作的有效開展對高中生的個人素養、學習成績、未來發展等等都具有一定的影響，所以班主任一定要重視德育工作開展的重要性，以培養學生健康的心理、優秀的情操、高尚的思想為主，促進高中生的全面發展，使高中生能夠愉快、健康、積極的過完整個高中生涯。因為，新時期更注重高中生的全面發展，班主任更應該注重自身的素養和水平，秉承新時期的教育觀念，以學生為主體，為學生創設和諧且利于發展和學習的和諧環境，以此保證高中生能夠得到全面的發展，以及新時期德育工作在高中班級的有效性。

參考文獻：

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