生活化教學策略在小學信息技術教學中的應用

李海伶

摘要：現今，小學信息技術教學隨著現代科學技術發展成為重點課程，作為一門實用技術為主的科目，生活化教學策略的應用，可讓學生快速掌握所學習的知識內容，并做到靈活應用信息技術解決生活問題。為此，小學信息技術教學中教師可通過契合教學內容的生活化教學策略，從生活化問題導入學習著手，融入生活實例開展實踐教學，使學生了解信息技術用途，掌握信息技術。

關鍵詞：生活化教學策略;小學信息技術;應用

前言：

生活化教學是以學生熟悉的生活問題、生活實例、實踐體驗為主要依據開展實踐教學的，引導學生化繁為簡思考問題，并借助熟悉的生活實例了解所學習的知識內容，做到可以游刃有余地應用所學習的知識進行實踐應用體驗，進而掌握扎實的信息技術基本功，適應信息技術不斷發展需要。因此，教師可依據信息技術課程與生活間的不可分關系，應用生活化教學策略有效開展教學活動，提升教學效率。

一、設計生活化問題，激發信息技術興趣

小學信息技術教學內容中的理論知識，教師可在教學時設計生活化的問題，以學生熟悉的生活元素作為題眼，引導學生思考，激發出學生對信息技術學習的興趣。將學生帶入到問題思考同時，依據生活化問題為引導，完成對信息技術知識的理解，取得較為理想學習效果同時，提升其學習積極性，主動進行問題的思考與探究，養成學習中問題思考與探索習慣。因此，教師應重視通過設計生活化問題，激發學生信息技術興趣，讓學生在新穎的生活問題情境中高效學習。

如，以《調查旅游意向》教學為例，教師可設計生活化問題，從學生生活問題的思考與回答中，輕松掌握如今應用信息技術進行旅游意向的調查，取得理想調查效果。比如教師可設計“誰在父母的陪伴下出去旅游過呢？”、“旅游的過程中遇到了哪些有趣的事情？”、“游覽過哪些名山古跡？”、“暑假你計劃去哪里旅游？為什么會選擇去這個地方呢？”激發出學生濃厚的信息技術學習興趣，并依據教師環環相扣問題的引導，對如何利用信息技術進行關于“調查旅游意向”產生濃厚的興趣，依據問題的驅動完成相關信息技術的學習，并可以做到應用信息技術有效完成調查，并制作出精美細致的電子調查報告。同時，教師依據問題設計引導形式，將學生帶入到問題思考中，借助問題完成對相關知識的理解，提升學生信息技術學習欲望，并使學生養成主動思考問題與主動探究習慣，取得更加理想學習效果，借助信息技術激發學生學習數學興趣，不斷提升思維能力。

二、融入生活實例，鍛造信息技術思維

信息技術教學融入生活實例，可通過生活化教學，使學生清晰認知生活實際與信息技術間的關系，鍛造學生信息技術應用思維，使學生了解生活實際中信息技術為生活帶來的便利，調動學習信息技術的熱情，更加積極主動進行信息技術的學習，取得較為理想提升信息技術實際應用思維能力的教學引導效果。同時，學生經過對信息技術生活實用價值的了解，對信息技術學習的意識不斷增強，進而熱情洋溢參與學習活動，學習效率得以不斷提升。

如，以《制定旅游計劃》教學為例，教師進行教學時，可指導學生觀看旅游計劃的課件，了解怎樣進行信息技術的應用，并使學生依據課件環環相扣的展示，使學生信息技術的應用思維能力不斷提升。同時，教師可依據這樣的教學內容需要，選取學生熟悉的“游樂園一日游”、“暑假旅游計劃”等學生熟悉的生活實例，進行詳細的展示，使學生掌握信息技術的同時，應用信息技術進行生活規劃整理的意識不斷增強，做好充分信息技術準備，促進思維能力不斷提升。因此，教師可通過學生熟悉的生活實際實例，進行信息技術的講解，經過信息技術教學融入生活實例的教學模式，使學生了解生活與信息技術間的不可分關系，提升其應用信息技術的思維。

三、實踐生活體驗，提升信息技術能力

實踐生活體驗可提升信息技術應用能力。教師完成信息技術教學后，可指導學生靈活應用所學習掌握的技術知識，生活實踐體驗能力提升同時，鞏固所學習的信息技術知識。因此，教師應重視信息技術生活化教學實踐指導，選擇契合信息技術教學內容的實踐活動，培養學生應用信息技術能力，強化知識鞏固效率。

如，以《制作“廣東風情游”導覽圖》教學為例，教師可指導學生應用學習的“導覽圖”制作知識，以生活實踐體驗模式進行信息技術的應用，不僅可以完成“導覽圖”制作，還可利用所制作的“廣東風情游”導圖進行展示，讓更多的人了解廣東，使人們對廣東省內的美景與文化產生游覽的向往，積極參與學習活動中，取得更加理想學習效果。同時，教師還可指導學生制作學習的學校、具有民俗文化特點的家鄉等多種內容的“導覽圖”制作，讓學生經過這樣的生活化實踐體驗，透徹了解如何進行“導覽圖”的制作與應用，完成學習體驗。學生實踐應用信息技術能力得以不斷提升，并有效鞏固所學，增強實踐應用信息技術的能力。因此，生活化教學策略的應用，實踐體驗生活化環節不可或缺，是引導學生完成靈活應用信息技術重要環節。教師不僅應給予重視，還應設計契合的實踐活動，并與學生共同進行生活化實踐體驗，取得更加理想信息技術教學效果。

總結：

總之，生活化教學策略的應用，不僅能夠提升學生靈活應用信息技術掌握能力，還使學生了解信息技術知識為生活帶來的便利，了解學科知識與生活實際不可分割的關系，喜歡上信息技術課程，并可做到隨時應用信息技術為生活創造更多便利條件，提升學習效率。因此，教師應重視從生活問題著手，開展以融入生活實例以及加入實踐體驗活動的信息技術教學，提升小學信息技術教學效率。

參考文獻：

[1]林琳.小學信息技術課程生活化教學的策略研究[J].教育界，2021（15）：38-39.

[2]劉建華.生活化教學在小學信息技術教學中的應用研究[J].基礎教育研究，2019（24）：67-68.