巧用教材插圖做好小學(xué)語文教學(xué)

陳鳳 蔡文君

摘要：小學(xué)語文教材中，有很多直觀、形象、有趣的插圖，非常吸引學(xué)生的注意力，也讓教材更加生動(dòng)。小學(xué)語文教學(xué)可以巧用教材插圖，發(fā)揮教材插圖的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的思維，也可以結(jié)合插圖，鍛煉學(xué)生的朗讀以及寫作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教材;插圖;教學(xué)

小學(xué)語文教材中，幾乎每篇課文都配有精美的插圖，有的甚至配有多幅插圖。這些插圖有的是卡通人物，有的是山水風(fēng)景，還有的是活動(dòng)場景，讓教材更加生動(dòng)，更能引起學(xué)生的注意。不過，很多教師在教學(xué)的過程中都忽略了插圖的作用，其實(shí)教師可以巧用插圖，讓學(xué)生通過形象、具體以及直觀的插圖，來鍛煉觀察力、想象力和語言表達(dá)能力，使其成為教學(xué)的輔助工具，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

一、巧用插圖激發(fā)學(xué)生的興趣

教師可以在教學(xué)的過程中利用插圖來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生觀察插圖，并且對插圖感興趣，從而想要了解課文的內(nèi)容。教師可以讓學(xué)生將插圖的情境帶入到課文的閱讀中，在課文中找到相應(yīng)的段落，了解插圖中畫的是什么，講述的是什么故事，然后對照課文進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)的觀察插圖，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生去探究，然后帶著疑問去閱讀課文，解答觀察插圖時(shí)提出的問題。這樣的方式，能讓學(xué)生將圖文信息結(jié)合起來，更加快速的理解圖像和文字，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀起課文來更加有趣味性，從而對小學(xué)語文的學(xué)習(xí)更感興趣。借助對插圖的觀察和提問等方式，也可以加深小學(xué)生對課文內(nèi)容的印象，讓學(xué)生可以通過聯(lián)想對課文內(nèi)容進(jìn)行回顧和記憶。

二、巧用插圖為課文的學(xué)習(xí)做鋪墊

小學(xué)語文教材的插圖和課文是密切相關(guān)的，課文是對插圖的延伸和補(bǔ)充。學(xué)生要想更好的理解插圖，就需要對課文內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的學(xué)習(xí)和理解。因此，教師在教學(xué)的過程中，可以先用插圖來為課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。例如，教師在講解古詩的時(shí)候，就可以從插圖入手，讓學(xué)生先觀察插圖中的景色，以便更好的理解詩人為什么會(huì)寫出這樣的詩句。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生先自己用語言來描繪插圖，再對照詩句來感受，理解詩句的精妙之處，感受詩句的魅力。采用這種方式，學(xué)生理解起詩句來會(huì)更加容易，背誦的時(shí)候也能夠由腦海中的插圖來關(guān)聯(lián)詩句，更加容易記憶。

三、巧用插圖鍛煉學(xué)生的思維

小學(xué)生的思維是非?；钴S的，并且創(chuàng)造性和發(fā)散性很強(qiáng)，教師可以巧用插圖來鍛煉學(xué)生的思維。教師可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，用精煉的文字為插圖配以簡短的文字說明。采用這種方式，可以讓小學(xué)語文教學(xué)更加多樣化，趣味性更強(qiáng)，也可以鍛煉學(xué)生的思維和創(chuàng)造性，更好的表達(dá)自己對插圖的感受，對課文內(nèi)容的感想，讓情感得到更好的升華。

四、巧用插圖培養(yǎng)學(xué)生朗讀情感

小學(xué)語文教材中的插圖是精心設(shè)計(jì)和安排的，在教學(xué)過程中，教師也可以利用插圖來培養(yǎng)學(xué)生的朗讀情感，充分的利用插圖，激發(fā)學(xué)生的情感，從而提高朗讀能力。小學(xué)生在面對圖畫的時(shí)候比文字更容易帶入感情，教師可以在教學(xué)的過程中充分的利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生觀察插圖，抓住事物的特點(diǎn)，感受事物的美好，加深對課文內(nèi)容的理解，然后抓住一些關(guān)鍵詞語，從而帶入自己的情感，讓朗讀更有情感，在朗讀的過程中，能夠更加聲情并茂。

五、巧用插圖提高學(xué)生的寫作能力

小學(xué)語文教材的插圖都趣味性十足，教師可以利用插圖培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，引導(dǎo)學(xué)生看插圖講故事，動(dòng)手寫一寫。教師可以設(shè)計(jì)一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考插圖中都有什么內(nèi)容，為什么他們會(huì)有這些行為和動(dòng)作，看到的景色是什么樣的。在正式進(jìn)入課文內(nèi)容教學(xué)之前，讓學(xué)生自行發(fā)揮想象力，來描繪一下插圖的內(nèi)容，編寫生動(dòng)有趣的童話故事。不同的學(xué)生有不同的思維，想象出來的故事也不同，教師可以引導(dǎo)學(xué)生相互分享和交流，更好的拓寬思路。

小學(xué)生年齡比較小，語言也比較匱乏，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)寫作文無話可寫的情況，因此老師平時(shí)多利用插圖，加強(qiáng)學(xué)生寫作的訓(xùn)練，更好的提高學(xué)生的寫作能力。教師還可以讓學(xué)生看插圖之后，多結(jié)合自己的生活來寫，引導(dǎo)學(xué)生思考自己周圍的生活場景，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。用插圖作為一個(gè)引子，來引出自己的一段經(jīng)歷或者某些觀點(diǎn)，通過訓(xùn)練，讓學(xué)生們潛移默化的都提高了表達(dá)能力，也讓他們善于觀察身邊的事物，更熱愛自己的生活。

總之，小學(xué)語文教材中的插圖是一筆寶貴的財(cái)富，教師巧用教材插圖可以讓學(xué)生有更多美好的體驗(yàn)和感受，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增添語文課堂的趣味性，更好地理解課文內(nèi)容，多方面的鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的能力。

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