新課程改革影響下初中歷史教學中融入課程思政的方式方法

吳丹

摘要：這段時間，我國教育教學專業提出的新課程改革方針逐漸落實下去，教師應該嚴格遵守改革方針的要求，在教學過程中不僅要傳授學生相關知識內容，還應該提升學生的綜合能力和思想道德，幫助學生成為素質高、能力高的符合社會發展需求的人才。初中歷史教師在講解相關知識時，應該將課程思政教學內容科學合理的融入進去，不斷創新多樣化的教學方式，摒棄“成績第一”的教學觀念，提高思想政治品德教學程度。

關鍵詞：初中歷史;新課程改革;課程思政;融入;方式方法

一、引言

將課程思政教學內容融入到初中歷史教學過程中是要求教師在開展相關歷史教學活動時，結合課本教學內容，深挖思政教學素材，將思政內容與歷史史實充分融合，構建良好的歷史學習氣氛，帶領學生正確理性的分析歷史事件以及歷史史料，探索出其背后的真正含義以及思政精神，幫助學生樹立愛國主義精神，達到“立德樹人、以德施教”的教學目的。

二、引進先進的教學觀念，提高學生思政教學程度

以往傳統的教學觀念是教師講知識內容，學生只管學習教師講解的內容即可，甚至不能理解的知識點，通過死記硬背的方式掌握也是一種辦法，但是這種方式僅僅能夠掌握一時的歷史知識，時間一長學生很容易忘記，同時缺乏了對學生進行思想品德的教育。因此，初中語文教師應該引進先進的教學觀念，在課堂上根據學生的學習情況講解歷史知識內容，并且要給學生提供充足的時間進行思考、分析和研究，甚至可以將課堂教給學生，讓學生搜集與課本相關的歷史故事，同時讓學生深度探索出歷史知識所含的思政內容[1]。

如在學習《古代印度》時，教師可以讓學生利用信息化技術搜集與印度有關的知識內容，同時掌握古代印度的地理位置、姓氏由來、文明歷程以及阻礙印度發展的原因等等，并且讓學生明白平等、民主的重要性。

三、促進學生全方位發展，科學合理完成備課工作

教師想要在教學過程中，充分的融入課程思政內容，首先應該科學合理的完成備課工作，在備課的過程中結合教材資料、學生特點，確定學生需要房展的方向，從而有針對性的深挖歷史教材思想政治內容，設計教學步驟，實現思想政治教學內容與歷史教學資料的充分融合，引導學生通過課本歷史知識探索出歷史背后的思政含義，從而約束自己的行為，促進學生全方位的發展。

如，學習《文藝復興運動》時，讓學生掌握意大利的地理環境，學習文藝復興的背景以及實質，同時明白文藝復興背景下文藝作品和成就都需要經歷千難萬阻，通過不懈的努力來獲得，培養學生敢于創新、勇于遵循真理的精神，促進學生得到全面發展。

四、采用多元化教學模式，培養學生愛國主義意識

以往的教學方式比較單一、乏味，學生長期在此環境中，不僅歷史成績無法得到提升，還會造成學生不愛學習，更無法進行思想政治教學內容的融入。因此，初中歷史教師應該結合教學設備、教學經驗、學生能力的發展等等，不斷開拓新的教學方式，調動學生學習歷史知識的熱情，從而逐漸融入思想政治內容，培養學生的愛國主義意識[2]。

如，學習《美國內戰》時，讓學生認識到戰爭的可怕，不管在強大的國家，內戰也會掏空國家的經濟實力，傷及國家人民的生命，從而讓學生感受到生命的不易，從而更加珍惜目前我們的和平時光，感激黨中央為我們營造的保護傘，從而更加信任黨中央，達到“跟黨走、聽黨話”的目的，讓學生更加熱愛我們的祖國。

五、重視學生主人公地位，幫助學生樹立優良品質

教師在傳授歷史知識時，應該結合學生的學習情況進行教學，重視學生的主人公地位，實現學生主動學習，促進學生學習能力的提升以及優良道德品質的培養。在課堂上應該預留出學生思考時間，方便學生更好的吸收和掌握相關歷史知識和道德品質。

如在學習《探尋新航路》時，教師可以讓學生自主完成探尋之路，掌握新航路開辟的客觀條件，明白新航路的開辟對歐、亞、非、美等各大洲的影響，明白歷史發展的對立性和統一性，培養學生的探索精神、創新精神，樹立優良的思想品質。

六、建立健全的評價制度，促進學生學科素養形成

評價制度是教師對學生課堂表現的一個總結，也是學生對教師課堂講解的一個認可，因此初中歷史教師應該建立健全的評價制度，不僅僅體現在學習成績上，應該對學生的課堂表現，如參與程度、思考問題、回答問題、合作學習等等進行評價，學生對教師的課堂講解方式、引導方式等等進行評價，通過評價認識自己的不足和優勢，從而有針對性的提升和改進，實現教師和學生的雙重能力提升，促進學生歷史學科修養的形成。

七、結語

教師應該遵循新課程改革的要求，以學生為課堂教育主體，掌握學生的學習情況，重視學生的情感感受，從而提高學生的歷史學科修養、實現學生全方位的發展、培養學生的愛國主義意識，促進學生歷史學科素養的形成。

參考文獻：

[1]蔡文成， 張艷艷. 高校課程思政中馬克思主義思維方法的融入與貫通[J]. 思想理論教育導刊， 2021（7）：133-138.

[2]楊偉峰，徐爽. 農村創業教育背景下高校思政理論課程教學改革——評《高校思想政治教育中的文化融入》[J]. 熱帶作物學報， 2020， v.41（09）：251-251.