淺談初中語文教學中多媒體技術的應用

康盈盈

摘要：隨著社會的發展，現代科學技術得到了顯著進步，人們生活的方方面面因為多媒體發生了翻天覆地的變化，與此同時，也對教育產生了深遠的影響。對語文教學來說，學生獲取知識、探索未知的途徑越來越多，教師的工作也越來越便捷、高效，對語文教育的發展起到了重大的作用。所以，國家大力倡導把多媒體技術有效運用到教學中。多媒體技術在初中教學過程中的優勢表現突出，既能使教學內容展現形式生動有趣，又能使學生產生濃厚的學習興趣，而且也減輕了教師的工作壓力，能促進初中語文教學質量的提高。

關鍵詞：初中語文;多媒體技術;應用

引言

多媒體技術在初中語文教學中的應用意義深遠，不僅能很好地激發學生的學習興趣，使語文課堂變得更加活躍，還可以促進學生對文章更為深刻的理解，在一定程度上增強學生對作品、對人物的理性認識，提高審美感，培養閱讀興趣，幫助學生更好地認識語文學科，喜歡語文學科。

1初中語文課堂教學中應用多媒體技術的優勢

一是可以豐富學生的情感體驗。應用多媒體，可以很好地活躍課堂氣氛，讓學生充分感覺到語文課堂的魅力。以往的語文教學過程中，學生大都通過聽、讀、寫來學習語文知識，而文字背后的喜怒哀樂、悲歡離合，很難引起學生的共鳴。在教學過程中應用多媒體，營造情境，讓學生可以聆聽天籟之聲，可以細致地觀察萬物，可以借助音樂來展開想象，可以更為廣泛地拓寬自己的視野。二是利用幻燈片，可以幫助學生迅速了解文章內容，有利于縮短課堂教學時間，有效提升教學效率。三是使教師的教學手段更加多樣化，使課堂內容變得更為充實有趣，教師的引導和講解更富有激情，教學過程中學生不再是被動的接受，而是全身心地投入到語文學習和探究之中。

2初中語文教學中多媒體技術的應用

2.1氛圍渲染能力，使學生感受到教材閱讀文本的情感與意境

在大數據時代，語文教育中多媒體教學模式具有形象、直觀的教育特點，其能夠將抽象的語言文字以更加直觀的形式展現在學生的學習視野之中;與此同時能夠在一定程度上增強學生的學習樂趣。例：在進行語文教學《黃河頌》的過程中，部分教師會將教育課堂分成三個部分，并根據課文內容進行劃分，從三個部分進行黃河的講述，從黃河養育中華民族、黃河的歷史貢獻以及黃河的精神三個層面進行歌頌黃河，教師在進行多媒體教學的過程中向學生展示黃河的源頭以及黃河的全景，其流經的地區以及地區文化與黃河之間的聯系。尤其是在教育過程中，學生觀看了黃河的壯麗景象，了解其波濤澎湃時的場景等。學生在此過程中對黃河的場景進行欣賞，感受其氣勢，體會黃河的偉大之處。在進行實際的考察中使學生了解黃河為何成為全中國人民歌頌的對象。除此之外，教師還可以通過采用多媒體技術中音頻的形式對于黃河的氣氛進行渲染，如《黃河大合唱》《龍的傳人》等歌曲。以歌聲刺激學生的內容，達成情緒調動的效果，激發學生的振奮心理，使學生的情感與作者的情感不斷碰撞，進而幫助學生在語文學習中樹立優質的價值觀念，領悟初中語文教材中的意境所在，深入課程內部，在分析中獲得語文能力的提升。

2.2創設語文教學情境，增強學生的求知欲望

多媒體教學實踐中，有趣、多樣的展現方式創設了逼真的教學情境，使學生能夠感同身受，形成了師生和諧共進的學習氛圍，學生的內心體驗感得到滿足，求知欲望在互動中得到增強，加深了對所學課文的閱讀與理解。在初中語文教學課堂上，多媒體主要起輔助的作用。語文教師可以通過多媒體技術進行課堂教學結構的編排，產生新的構思，制訂出更優的教學方案，在實際課堂教學中，讓課堂變得不再“死氣沉沉”，從而達到預期的教學目標，輕松解決難啃的知識點，甚至還能夠有效激發學生的學習興趣，達到自主學習、熱愛學習的效果。例如，在進行《背影》這篇課文的教學時，教師可以在朗讀環節播放舒緩的音樂，大屏幕自動切換展示相關的圖片信息。朗讀聲情并茂，音樂舒緩低沉，情感磁場充斥在整個課堂，環繞著每個學生，營造出一種可知、可感的情景，讓學生真正去體會、感受作者所訴說的那種“父親”深沉的愛是什么，從而對課文的主旨有更深的感觸。

2.3加強對多媒體教學設備的建設

若想切實提升初中語文教學質量和效率，單單依靠以往的灌輸式教學方式進行教學是很不現實的，而為了更好地適應素質教育和時代發展的要求，各大初中學校必須加強對多媒體設備的建設，尤其對于處在較為貧困地區的學校，相關政府和教育部門必須加大對這些地區的資金投入，完善學校的多媒體教學設備，使得多媒體技術在初中語文教學中得以有效運用。只有對多媒體教學設備進行不斷的完善，拓寬初中語文教學途徑，采用多樣化教學方法，不斷豐富教學內容，才能顯著提升語文教學成效。在當前的初中語文教學中，多媒體已經成為了輔助教師進行教學的最有效的工具，因此，政府必須重視對初中學校的多媒體設備建設，充分利用其在教學過程中應用的優勢，從而最大程度的實現提升初中語文教學質量的目的。

2.4提升教學內容的直觀性，提煉教師教學內容

多媒體技術在課堂中運用的主要特點就是采用最直接、最現實的數學模式，把授課過程中學習的重點難點拆分后呈現給學生，不但能夠讓學生零距離接觸到教學內容的核心，更能夠讓學生在最短時間內進行課堂筆記的記錄，減少學生面對困難中產生的畏難心理，且在多媒體技術能夠進行各種形式上的輸出，讓學生對于教學內容上的內容有一個最直觀的認識與了解。

結語

綜上所述，相較于傳統的教學模式，多媒體技術對于初中語文的教學作用十分明顯。在初中語文教學中，發揮多媒體技術在教學中的優勢，能夠使教學內容更加直觀與生動，還可以使學生在正向的、積極的、充滿活力的教學中不斷發展。同時，多媒體技術下的視聽結合教育課堂更能突出學生的主體地位，推進學生進行個性化學習為教師進行教育上的突破提供便利。

參考文獻：

[1]周文元.運用多媒體技術提高初中語文課堂教學效率研究[J].課外語文（下），2017，（1）：158.

[2]程國偉，閆偉鵬.運用多媒體技術提高初中語文課堂教學效率研究[J].中國信息技術教育，2014，（6）：163-163.

[3]周文元.運用多媒體技術提高初中語文課堂教學效率研究[J].課外語文，2017，（002）：158.