希沃白板在小學美術課堂教學中的應用實踐

黎小源

摘要：隨著教育的改革，在雙減背景下對課堂教學成果有了更高的要求。從美術教材和美術教學目標及核心素養出發，靈活設計有效的教學方法尤為重要。伴隨著信息技術不斷的發展，希沃白板運用到小學美術課堂教學中，使課堂更生動有趣。

關鍵詞：希沃白板;美術教學;應用;效率

一、新時代信息技術融入美術課堂

信息技術已經普及到我們生活和工作，也改變著教育和學習方式。信息技術和教育有著非常緊密的關系，教育的信息化也是大勢所趨[1]。如教師授課不只是需要黑板、粉筆和黑板擦的層面了，現在的課堂教學需要電腦、多媒體視聽等設備。而美術教學也不是只停留在教學生畫畫、追求繪畫成果的層面，更多的是美術文化的傳承和交流，運用多媒體信息技術能更好的發展學生的審美能力和形象思維能力。所以作為美術教師要改變教育觀念和教學方法，在不斷學習和探索的路上，使信息技術與美術教學有機的結合在一起，增強教學的直觀性和學生學習的主動性，把美術課堂轉變為有趣好玩的學習。

二、希沃白板為課堂教學添色

希沃白板有備課、微課、素材加工、畫板、在線傳輸等功能，不只是停留在投影、視頻、課件等簡單的多媒體模式，它的教學互動方式更簡單高效，教師備課、授課可以一體化調控，從而充分發揮教師智慧，課堂教學更高的成效。希沃白板的備課端會提供很多教學模板和教學資料，根據你選擇的學科有相對應的使用工具，如美術備課會有畫板、美術知識等。新建課件后導入PPTX，再進行調整和更改，如圖片和知識點的出示順序，使用蒙層功能，老師可以根據同學們的回答靈活出示答案，達到更好的課堂效果。希沃白板還可以集體備課，選擇后臺集體備課，輸入本節集體備課主題，上存備課資源，然后添加集體備課的美術老師，這樣老師們可以用手機在空余的時間參與備課。老師們還可以用文字、圖片評論等發表自己的意見，對其他老師的評論點贊或回復，達到更好的研討效果。科組長可以查看數據統計和訪問記錄，快速掌握集備的進度情況，提升了教師的工作效率。在課上，可以手機和大屏同步播放課件，手機投屏，如學生完成創作時，可以拍照上存，進行展示與評價。備課、授課功能一體化，較大程度上對教學方法進行優化。

三、希沃白板在小學美術課堂教學中的運用

（一）創設情境氛圍，增強學習興趣

皮亞杰指出：兒童活動受興趣和需要支配。在小學美術課堂教學中，教師們應盡量創設情景和語境，讓學生進行豐富有趣的活動，喚起有意注意，調動學生學習的積極性和好奇心，讓學生有更多的求知欲望。在美術課堂教學中，運用希沃白板創設情景，為學生搭建一個互動式的智慧平臺。如在講授二年級上冊《節日的餐桌》時，教師運用希沃軟件巧妙設計一個“節日點餐”游戲環節，首先讓學生思考中國的傳統節日有哪一些，根據節日制作特色菜式的餐桌，如春節的年年有魚“魚”、元宵節的團圓“湯圓”、端午節的粽子等。然后把制作好的節日菜式全部選中，添加克隆和添加文字，教師根據學生的回答出示菜式。學生看到滿桌五顏六色的節日美食，然后揭示教學主題。直觀、有趣的情景氛圍，讓學生更好的走進美術課堂。

（二）優化教學內容，提高教學效率

上好一節美術課，教師要明確書本的知識點和重難點，如何讓學生在一節課掌握知識，做到課堂高效率呢？教師要優化教學內容，運用希沃白板，獲取教學資源，通過收集圖片、文字、音樂、微課等，把大量的美術知識點進行整理后，通過配套的授課端進行授課，課中還可以插入一些互動小游戲、借助視頻展臺、反饋器等，優化美術課堂的知識點，使美術教學呈現了極強的開放性，美術學習的體驗性越發增強。

如在講授三年級上冊《走進傳統民居》時，中國具有特色的傳統民居很多，需要大量的素材圖片，同時還要了解民居的特點、地理位置、建筑特性、當地文化等知識。如果傳統的教學方法用PPT一張張圖片展示，需要花很多時間，會降低學生的學習興趣。這時教師選擇希沃白板播放微課，展示各類傳統民居，還可以通過希沃白板小游戲，列出不同民居的照片、名字、特點、感受的詞匯，讓學生連線。學生學會用合適的詞匯表達自己的不同感受，同時也固定了知識，提高課堂學習效率，讓學生在信息技術的輔助下成為課堂美術學習的小主人。

（三）引領多向互動，轉變學習方式

美術課堂上不僅是教師的講授，還有師生的互動、生生的互動、小組的互動等，課堂應該是學生對知識自主思考的過程，也是互動合作的過程。希沃白板可以進行不同形式的課堂互動，轉變學生的學習方式。如在二年級《美妙多變的線條》教學中，教師結合希沃白板設計一些有趣味的問題，如身邊有哪一些有趣的線條？生生互動后在畫本上畫一畫，再把線條歸類總結，教師提出問題，那么如何把線條變得更美妙呢？對學生的創作力進行鍛煉培養，通過希沃白板教學解決了難點，鼓勵有創意的學生并展示作品，不僅達到了師生互動，生生互動，也把課堂交給學生自主探討學習中。

希沃交互式電子白板是一個強大的教育教學交流平臺，使師生獲得最新的美術教育資源，探索新的教學方法[2]。使美術課堂教學更具開放性和發展性，實現真正意義上的互動式教學模式，有效地提高小學美術教學效率。當然，信息化教學中也別忘了“教育”，教師要靈活巧用，不能把它完全代替教師講述，避免機械或過度依賴信息技術。要讓信息技術創新美術課堂，探索更符合學生發展規律的美術課堂。

參考文獻：

[1]尹少淳.美術核心素養大家談[M].長沙：湖南美術出版社. 2018.

[2]美術課程標準.北京師范大學出版社.2011.