基于新課改下高中體育教學研究

修萬松

摘要：在傳統(tǒng)時期的教育教學中，絕大部分學校重視的都是學生的文化成績，旨在使學生于高考中取得一個優(yōu)異的成績，考入理想的大學。殊不知身體是革命的本錢，若是對學生強行施壓，令學生被動學習，則會使學生身心俱疲，不利于學生的進步與發(fā)展。因此，作為時代發(fā)展背景下的一名高中體育教師，當基于學生的身心特點出發(fā)，依據(jù)新課改的教育理念研究教學方法，令學生感受到體育學科的魅力，讓學生主動參與體育課堂，從而使學生的身體素質(zhì)、情感、態(tài)度、價值觀都能夠得到極好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改;高中體育;信息技術(shù);師生互動

在新課改的教育背景下，絕大多數(shù)教師已經(jīng)不再持有應試教育理念，更多的是在尊重學生的角度踐行“以生為本”的素質(zhì)教育理念。因此，作為一名新課改背景下的高中體育教師，應當了解體育課堂教學實踐活動的有效開展能夠極大程度上降低學生面對高考的學習壓力，使學生得到身心上的放松，也有助于學生更加高效地學習文化知識。

一、借助信息技術(shù)，展現(xiàn)體育學科魅力

二十一世紀是一個科學技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，在“科教興國”戰(zhàn)略的影響之下，目前的教育領(lǐng)域中已經(jīng)有了豐富的教育資源能夠利用。因此，身處科技時代之中的一名高中體育教師，不應將體育課堂教學實踐活動的開展局限于室外，也該適當加強室內(nèi)教學，從而借助信息技術(shù)授課，讓學生在直觀情境下感受到體育學科的魅力，以求能夠激發(fā)學生學習體育知識的強烈興趣，提高學生鍛煉身體的積極性和主動性，為學生身體素質(zhì)的發(fā)展打下心理上的基礎(chǔ)，從而在新課改背景下達到優(yōu)化高中體育課堂教學效果的目標。以引導學生學習健美操的基本步伐為例，首先，老師借助信息技術(shù)為學生播放了健美操，讓學生感受到了體育的魅力。然后，老師在信息技術(shù)的輔助下對學生分步講解了健美操的基本動作，使學生了解健美操是能夠令人身心充分放松的一種運動，激發(fā)了學生做健美操的欲望。最后，老師對學生強調(diào)了做健美操一定要提高動作的節(jié)奏感、協(xié)調(diào)性，進而組織學生交流了室內(nèi)學習體育知識的收獲。這樣，老師通過借助信息技術(shù)，展現(xiàn)體育學科魅力，激發(fā)了學生強烈的學習興趣，在新課改背景下充分達到了優(yōu)化高中體育課堂教學效果的目的。

二、加強師生互動，創(chuàng)建和諧課堂氣氛

在過去的高中體育教學中，不少體育教師考慮到學生的學習壓力，經(jīng)常性讓學生在體育課堂之上自由活動，而學生往往會因此無所適從，浪費掉了寶貴的課堂時間。因此，在素質(zhì)教育理念的時代環(huán)境下，身為高中體育教師當基于教學內(nèi)容加強師生互動，主動與學生之間拉近距離，讓學生感受到教師們的親切感，從而創(chuàng)建出和諧的課堂氣氛，使學生能主動地參與到體育課堂當中鍛煉身體，最終在新課改背景下呈現(xiàn)出精彩紛呈的高中體育課堂。比如，以引導學生學習籃球中的行進間四角傳球這一動作時，首先，老師以籃球為話題，與學生之間做了互動交流，拉近了與學生之間情感上的距離，了解了學生對籃球知識的掌握程度，創(chuàng)建了和諧的課堂氣氛，于課堂初始環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學生參與體育課堂自主鍛煉的積極性和主動性。然后，老師為學生示范了跑位和行進間傳球技術(shù)，指一名熟悉籃球球性的學生做了進一步的演示，通過對該學生做指導和點評，深化了學生對這一動作的理解。接著老師對學生強調(diào)了側(cè)身弧線跑動的路線，著重講述了移動傳接球要和身體協(xié)調(diào)配合。之后，老師參與了學生的運動過程，在實踐中與學生做互動交流，使學生理解了在傳接球時要注意控制力量和落點的原因。最后，老師做了課堂小結(jié)，在輕音樂下帶領(lǐng)學生做了放松活動，與學生一同交流了這節(jié)課的學習收獲。這樣，老師通過加強師生互動，創(chuàng)建了和諧的課堂氣氛，使學生以飽滿的學習熱情全身心地融入了課堂當中鍛煉身體，提高了學生的籃球技能，培養(yǎng)了學生對籃球這項運動的興趣愛好，在新課改背景下極大程度上地實現(xiàn)了高中體育課堂的精彩綻放。

三、開展競賽活動，提高學生競爭能力

當下是一個充滿激烈競爭的社會，所以作為終究會步入到社會生活中的學生而言，他們需要具備一定的競爭意識和能力，才能夠更好地適應社會生活的發(fā)展。而在體育教學中，有不少運動項目是可以設(shè)計成競賽活動的。因此，作為一名新時期的高中體育教師，要認識到體育學科教學對促進學生適應社會發(fā)展有著得天獨厚的優(yōu)勢，從而基于學生的成長特點開展競賽活動，激發(fā)學生的鍛煉積極性，提高學生的競爭能力，以求在新課改背景下達到提升高中體育課堂教學效益的目的。比如，在開展障礙跑的體育活動時，首先，老師與學生一同做了熱身運動，一定程度上避免了學生在實踐中出現(xiàn)拉傷的情況，進而對學生介紹了參與障礙跑的價值，向?qū)W生演示了通過障礙的基本技術(shù)，激發(fā)了學生的鍛煉興趣。然后，老師對學生說道：“同學們有沒有興趣通過計時比賽的方式參與到競賽跑活動當中？”從而大大調(diào)動了學生的積極性，給予了學生熟悉障礙的時間，老師于這段時間中對學生做了恰當?shù)闹笇АＶ螅蠋熞源瞪诘姆绞秸归_了此次競賽活動，使學生于競賽活動中體驗了運動的魅力。最后，老師對學生進行了關(guān)于體育道德的教育，讓學生既理解了體育是促進身體發(fā)展和健康的重要手段，也明白了這門學科對自身道德素質(zhì)的提升也能產(chǎn)生積極的影響，進而組織學生交流了競賽體驗。這樣，老師通過開展競賽活動，提高了學生的競爭力，培養(yǎng)了學生戰(zhàn)勝困難、勇于取勝的堅強品質(zhì)以及終身體育的意識，發(fā)展了學生的身體協(xié)調(diào)性、靈敏性以及奔跑的速度，使學生養(yǎng)成了參與體育鍛煉的自覺性，切實在新課改背景下達到了提升高中體育課堂教學效益的目的。

四、結(jié)語

在新課改的教育背景下，絕大多數(shù)教師已經(jīng)不再持有應試教育理念，更多的是在尊重學生的角度踐行“以生為本”的素質(zhì)教育理念。因此，作為一名新課改背景下的高中體育教師，應當了解體育課堂教學實踐活動的有效開展能夠極大程度上降低學生面對高考的學習壓力，使學生得到身心上的放松，也有助于學生更加高效地學習文化知識。所以體育教師有必要為了學生的發(fā)展于新課改下對體育教學方法作出研究，以求提高學生學習體育知識的興趣，培養(yǎng)學生的終身體育意識，達到優(yōu)化高中體育課堂教學效果的目的。

參考文獻：

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