怎樣實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文教學(xué)的高效優(yōu)質(zhì)

譚婷婷

摘要：在新課改背景下，課堂教學(xué)的主旋律是倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，被動(dòng)聽(tīng)講已遠(yuǎn)不符合當(dāng)今社會(huì)選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)。只有培養(yǎng)具有綜合性和創(chuàng)造力的人才才是課堂教學(xué)的終極目標(biāo)。要想學(xué)好語(yǔ)文，需要長(zhǎng)期積累、不斷堅(jiān)持，不是一朝一夕能夠成就的。這就迫切需要培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力。同時(shí)，這也是衡量語(yǔ)文教學(xué)是否真正高效優(yōu)質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。作為一名高中語(yǔ)文教師，要把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，要把握新課改的核心精神，在此基礎(chǔ)上認(rèn)真研究高中語(yǔ)文教學(xué)策略，真正把調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性當(dāng)成重要目標(biāo)，盡力讓語(yǔ)文課堂精彩高效。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;高效優(yōu)質(zhì);自主學(xué)習(xí);提問(wèn)

高中時(shí)期，學(xué)生面臨著巨大的學(xué)習(xí)壓力。時(shí)間緊、任務(wù)重，每個(gè)學(xué)科都需要投入時(shí)間和精力去努力學(xué)習(xí)，留給學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)間少之又少。這就需要語(yǔ)文教師真正以高效率的課堂教學(xué)來(lái)服務(wù)學(xué)生，幫助學(xué)生。在新課改的深入推動(dòng)下，語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，應(yīng)試只是其中之一，更長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)是學(xué)生怎樣面對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)，怎樣以更好地狀態(tài)去適應(yīng)未來(lái)社會(huì)。這就需要樹(shù)立以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)力和綜合素養(yǎng)為重心的教學(xué)目標(biāo)，只有朝著這樣的方向努力，語(yǔ)文教學(xué)才能真正稱(chēng)之為高效優(yōu)質(zhì)。基于此，高中語(yǔ)文教師要認(rèn)真研究教學(xué)策略，有效引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生的優(yōu)勢(shì)得以充分發(fā)揮，讓學(xué)生的才能得以不斷增長(zhǎng)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不僅僅收獲知識(shí)，更收獲能力和自信。

一、做好課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)良好習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生自學(xué)周期的第一環(huán)節(jié)。自主學(xué)習(xí)的意識(shí)要從開(kāi)展課前預(yù)習(xí)開(kāi)始。高中生已經(jīng)具備自主學(xué)習(xí)的能力，只是自主學(xué)習(xí)意識(shí)稍差。教師只要稍加引導(dǎo)，及時(shí)監(jiān)督，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)就會(huì)慢慢形成。不僅如此，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中做好課前預(yù)習(xí)也是提高課堂效率所不可或缺的。課前預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生提前熟知課文內(nèi)容，節(jié)約部分課堂時(shí)間用于課文的深層次探究。因此，高中語(yǔ)文教師在布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，一定要有引導(dǎo)，有監(jiān)督，雙管齊下，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在學(xué)習(xí)《荷塘月色》這篇文質(zhì)兼美的散文時(shí)，我就讓學(xué)生先進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，熟讀課文，并多讀課文，不斷品味語(yǔ)言之美、意境之美，接受良好的文學(xué)熏陶。在閱讀課文時(shí)，學(xué)生不僅要熟悉課文內(nèi)容，解決生字詞問(wèn)題，更要了解作者的背景資料，以及這篇文章的創(chuàng)作背景，這樣才能讓學(xué)生站在一定高度去精準(zhǔn)解讀課文。此外，朱自清先生的作品有著鮮明的語(yǔ)言特色，因此，在預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生也要著重品味這篇課文的語(yǔ)言特色，并做好閱讀批注，這樣，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)才是合格的，才是有意義的。

二、精設(shè)課堂提問(wèn)，培養(yǎng)發(fā)散思維

在語(yǔ)文課堂上，師生之間是需要高頻互動(dòng)的。古人有言：“理不辨不明。”語(yǔ)文教學(xué)旨在通過(guò)學(xué)習(xí)文學(xué)經(jīng)典讓學(xué)生明事理、辨是非。這就不能教師說(shuō)什么，學(xué)生聽(tīng)什么，而更重要的是讓學(xué)生去思考，讓學(xué)生去表達(dá)，甚至是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行辯論，從而真正讀懂課文內(nèi)容。對(duì)此，語(yǔ)文教師可以通過(guò)課堂提問(wèn)來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師可以圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題，激活學(xué)生的思維，并組織學(xué)生討論，讓學(xué)生的思維越來(lái)越發(fā)散，從而想到更深層次的內(nèi)容，對(duì)課文的理解也隨之加深。

例如，在學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》這篇課文時(shí)，我在課堂上精心設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。學(xué)習(xí)這篇課文的主要目的是分析燭之武的人物形象，學(xué)習(xí)他的語(yǔ)言智慧。基于此，教學(xué)中心應(yīng)為第三段，重點(diǎn)應(yīng)該圍繞“燭之武是用哪些理由來(lái)勸退秦師的”來(lái)探究。于是，我就以此問(wèn)題為著力點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)真分析課文內(nèi)容，并從中提煉出燭之武所用的原因。在課堂上，學(xué)生先經(jīng)過(guò)自主探究尋找原因，再通過(guò)合作討論完善對(duì)問(wèn)題的看法。在此過(guò)程中，思維得到了發(fā)散。

三、做好閱讀拓展，積淀文學(xué)素養(yǎng)

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，積累是十分重要的，學(xué)生必須不斷地閱讀，不斷地積累才能獲得深厚的文學(xué)積淀，而這些知識(shí)經(jīng)過(guò)時(shí)間的沉淀才能慢慢轉(zhuǎn)化為學(xué)生的人文底蘊(yùn)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思想品格，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的潛在能力。這也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義。因此，高中語(yǔ)文教師除了教書(shū)本上的知識(shí)，更要多為學(xué)生擴(kuò)展閱讀渠道，通過(guò)群文閱讀、課外閱讀拓展、好書(shū)推薦等多種方式，盡可能地豐富學(xué)生的閱讀積累，及時(shí)學(xué)習(xí)再緊張也不能放棄閱讀活動(dòng)，逐漸提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

例如，隨著語(yǔ)文改革步伐的加快，古詩(shī)詞的重要性也日益凸顯。引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的古詩(shī)詞經(jīng)典是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。因此，在教學(xué)古詩(shī)詞時(shí)，我尤為注重圍繞古詩(shī)詞內(nèi)容進(jìn)行拓展閱讀訓(xùn)練。如在學(xué)習(xí)《登高》這首古詩(shī)時(shí)，我以“登高詩(shī)”為主題，將以往學(xué)過(guò)的《登幽州臺(tái)歌》拿來(lái)，并拓展了《踏莎行》、《樂(lè)游原》等古詩(shī)詞閱讀，讓學(xué)生在比較學(xué)習(xí)中加深對(duì)登高詩(shī)詞的理解，同時(shí)積累豐富的古詩(shī)詞。最后，我還引導(dǎo)學(xué)生將自己知道的有關(guān)登高內(nèi)容的古詩(shī)詞進(jìn)行分享。這樣課內(nèi)外相結(jié)合的閱讀拓展方式，大大豐富了學(xué)生的課堂閱讀量，從很大程度上提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

總而言之，真正高效優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文教學(xué)，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂，是知識(shí)與能力并重的課堂，是為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展計(jì)量的課堂。作為一名高中語(yǔ)文教師，要從自身的教學(xué)理念和教學(xué)方式進(jìn)行反思，認(rèn)真查找課堂教學(xué)中的問(wèn)題，并想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，促使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下更加主動(dòng)地、高效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的顯著提高，實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效優(yōu)質(zhì)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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