多媒體軟件教學的改革探析

焦暉

摘 要：多媒體軟件教學與信息時代存在密切的聯系，是一種全新的教學工具和教學理念，許多教師著眼于教學設計的具體流程，利用多媒體軟件改革課程模式，充分凸顯多媒體教學的重要優勢和價值，有效解決中存在的各種突出問題及矛盾。對于中職教育教學改革來說，多媒體軟件教學勢在必行，教師需要在宏觀統籌合理性分析的過程中全面落實多媒體軟件教學工作，實現與時俱進。

關鍵詞：多媒體軟件;改革探析;教學策略

引言

在新的時代背景下，高校緊跟時代發展潮流，開設多媒體軟件教學課程。將基礎技能課程與學生的專業理論知識學習相結合，保障學生能夠全程參與，發揮多媒體軟件教學應有的作用和價值。教學經驗豐富的教師在認真總結以及實踐調查的過程中針對性的改革當前的課堂教學模式，深入剖析多媒體軟件的特點。找準多媒體軟件教學的切入點和突破口，全面提升多媒體軟件教學的質量和效率。

一、多媒體軟件教學的特點

首先，多媒體軟件教學的操作比較簡單，直觀性和生動性比較明顯，更易于上手。教師需要掌握比較基礎的計算機操作技巧，在接受短期培訓后實現活學活用，圍繞計算機專業理論課程逐步調整個人的教育教學行為和教學思路，確保多媒體軟件教學能夠大放異彩。

其次，這種教學模式十分注重應用實踐以及創新，能夠更好的滿足我國高層次的人才的培養需求，是入門級的課程。與編程語言課程存在一定的區別，對學生抽象思維能力的要求相對偏低。教師需要借助多媒體軟件深入學生的內心世界，了解學生的學習進度，在技術以及理念創新的過程中提升學生的邏輯思維能力以及動手操作能力。

最后，多媒體軟件教學的功能非常豐富，更新周期相對偏短。學習者往往會面臨許多的新問題及矛盾，對相關操作的認知和理解不夠深刻和熟練。教師需要逐步提升自身的藝術修養，緊跟時代發展的步伐，堅持終身學習，掌握計算機專業的基礎原理和技能，調整教學思路。給予學生更多力所能及的幫助，確保中職生能夠在教師的耳濡目染下逐步提升個人的專業素養。

二、多媒體軟件教學的改革對策

在全面改革多媒體軟件教學工作時，教師從課程設計著手，站在微觀層次深入了解學生的學習特點，明確前期的教學任務及目標。選擇與之對應的問題解決對策及方案，在實踐教學之中進行靈活調整以及逐步完善。理論基礎學習非常關鍵，具體包含心理學、教育學以及系統方法等不同的理論，教師需要借助現代化的教學理論改革教學設計模式，優化教育教學過程，提升最終的教學實施效果，確保多媒體軟件教學能夠為學生的專業知識學習和社會實踐指明道路及方向。

（一）加強教師專業培訓

在多媒體軟件教學的過程中，教師扮演著重要的角色，直接影響著課程教學進度以及教學水準。有的教師忽略了對多種教學實踐環節的有效分析及研究，教學成果不夠理想。專業特色不夠鮮明，動手能力以及操作能力有待提升，無法站在宏觀發展的視角對多媒體軟件行業的未來發展進程進行前瞻性的預測及分析。為了避免這一不足，教師需要注重自我提升，深入剖析多媒體軟件的特點，更新自身的知識體系，在不同的領域組織中發揮個人的特長及優勢。學校需要給予教師更多學習和提升的機會，邀請專家在學校內開展講座，強化教師對多媒體軟件教學的理解以及認知，真正成為專家型的教師，給予的學生專業系統的指導。以自身的人格魅力以及專業技術背景吸引學生的眼球，保障學生能夠全程參與，主動提升自身的專業素養。

（二）改革教育教學模式

傳統的中職教育教學模式備受詬病，理論與實際的脫節問題較為嚴重，不利于學生學習能力和綜合素養的培養及提升。為了整合利用各種應用型軟件時，教師需要以創新實踐活動為基礎，將理論聯系生活實際，促進課內外活動的有效拓展及延伸，進一步挖掘學生的創造力。一部分教師沒有擺脫集體教學模式的束縛，課堂教學進度較快，但是學生淺嘗輒止。在開展多媒體軟件教學活動時，教師需要打破教學常規，整合多種教學輔助模式，積極組織開展教學實踐活動，全面改革教育教學模式。將學生分為不同的小組固定小組人數，以小組為單位布置教學任務，保障學生能夠主動鍛煉個人的綜合素質以及專業素養，掌握扎實的專業技能，在小組內部合作以及競爭的過程中提升個人的學習能力，真正脫穎而出。

（三）逐步優化教學方法

教學方法對教學效率以及學習成果的影響顯而易見，有的中職教師過于注重簡單的知識演示，要求學生認真聽講，適當調整課堂教學節奏。這種教師講、學生聽的教學模式盡管能夠保持正常的課堂教學進度，但是不利于學生的深度學習和自主探究，理論知識講解非常枯燥及生硬。多媒體軟件教學要求教師以案例教學為根本，主動分析案例中的知識點，讓學生自主探索，尋求解決問題的最佳對策，充分凸顯教育教學的目的性和針對性，全方位培養學生的分析問題能力和解決問題能力。如果專業性比較強，教師還會設置不同的項目開發任務，讓學生在小組內部自主合作，成立開發團隊，完成軟件設計工作，夯實學生的學科基礎。保障學生能夠實現溫故而知新，在參與不同合作項目的過程之中檢驗個人的課堂所學。

（四）精心選擇教學資料

作為一種特殊的教育教學資料，教材的指導作用和價值不容忽略，優質新穎的教材能夠為教學改革提供必要的支持，促進教學創新。在現代信息技術快速發展的過程之中，軟件的更新換代周期越來越短，最新最簡單的技術無法快速的進入課堂，嚴重影響了學生知識結構的優化升級，導致學生的社會競爭力持續下降。為了突破這一現實矛盾，教師需要關注對課程特點以及中職教育本質的有效分析及研究，針對性地編寫本校課程。根據軟件更新換代的具體進度調整教育教學思路，精心選擇教學資料，投入更多時間和精力來引導學生、鼓勵學生，改革教學模式，只有這樣才能夠夯實學生的學科基礎。在完成主體教學任務后，教師還需要根據教學資料的整合配置情況，積極落實好多媒體軟件教學評價工作，構建科學完善的評價體系。借助現代化的認證考核體系來引導學生，綜合考核學生的實際操作能力，真正實現與時俱進。

結語

多媒體軟件教學有助于改革傳統的中職教育模式，為這一階段的職業教育改革做好鋪墊，提供必要的技術支持。教師需要充分的凸顯教學特色，了解不同課程教學改革的核心要求，全面提升學生的專業技能以及綜合素養。鼓勵學生自主探索，大膽想象，為社會輸送更多優秀的應用型人才。

參考文獻：

[1]謝觀平. 多媒體軟件教學的改革探析[J]. 中國教育技術裝備， 2011（33）：2.

[2]蔣日華， 王文軍. 多媒體軟件教學設計與應用現狀分析[J]. 軟件， 2015（5）：5.

[3]涂濤. 關于多媒體軟件教學質量的思考[J]. 電化教育研究， 2000（4）：4.