淺析信息化技術在小學數學教學中的應用

付婷婷

摘 要：信息技術的發展帶來了新穎的教學模式，現代化的教學手段是科技發展的產物，為常規的課堂教學增添了許多新穎的元素，也為素質教育提供了更多可行的方式。在小學數學中應用信息技術，可以豐富課堂內容的表現形式，提高學生對數學知識的認知與應用。因此教師要善用信息技術的輔助優勢，對數學教學模式進行必要的創新。

關鍵詞：小學數學;信息技術;教學策略

在目前的小學數學教學中，教師依然運用傳統的教學模式進行教學，沒有充分挖掘新型教學模式的優點。隨著信息技術的不斷發展，在小學數學教學中融入信息技術，可以使數學教學更加現代化，改變以往單一的教學模式，不斷提高數學課堂的教學質量，豐富學生在相關方面的認知，引導學生努力融入數學學習，增強其知識轉化與應用能力。

一、教育信息化技術在小學數學教學中的應用價值

（一）激發學生的學習興趣

隨著互聯網的快速發展，很多領域引入信息技術后實現了行業革新，這種信息技術的發展給了人們更多的機會認識更加寬廣的世界。教學創新是能夠培養高水平人才的基礎，也是實現科技騰飛的保障，所以應用適當的方法促進教學的創新發展。小學數學是學生學習困難較大的一門科目，學生很多時候無法快速地掌握知識。而數學學習通常是比較枯燥無味的，也會造成學生一定的抵觸情緒。此時，新穎的教學模式就非常重要，單純地布置練習題的很難調動學生的學習情緒。教育信息化技術的應用可以在授課過程中帶給學生豐富的教學內容，由于這種學習模式比較新穎，很多學生都對教學過程很感興趣。學生更容易融入到數學學習中，積極進行基于自身思維的思考，加強對知識的解析能力，提高主觀能動性。教師需要利用信息技術營造的生動的教學氛圍，以及應用多種模式刺激學生的感官體驗，內容設計要做到豐富多彩，這樣才能吸引學生的注意力，也是形成與課上教學互動的前提條件。小學數學教師需要以教學內容為基礎制訂科學有效的教學內容，優化教育信息化技術在小學數學課堂中的應用效果。

（二）培養學生的合作意識

對于一些綜合類的實踐課程，教師應該給予學生自主探究的空間，引導學生在自主思考、合作探究的過程中完成對知識的總結和分析，而不僅是單純的學習。為此，教師采用小組合作的形式，在數學實踐活動中引導學生懂得如何分工合作，并在實踐交流的過程中解決諸多矛盾。例如，讓學生利用信息技術制作一份精美課件，有的學生負責收集素材;有的學生負責動手制作;有的學生負責匯報，總之需要做到人人參與。在下一階段的評價模式中，讓學生反思在數學活動中的真實感受，體會到合作學習帶來的樂趣，提升他們的團隊合作能力。

二、信息化技術在小學數學教學中的應用策略

（一）營造積極的學習氣氛，滿足小學生的學習需求

環境對小學生的影響是非常大的，因此教師要營造良好的課堂氛圍，讓學生可以積極地進行學習，從而提高教學效率。教師通過信息技術創設積極的課堂氛圍，讓學生在愉快的氛圍中掌握數學知識，能夠自主思考問題，從而大大提升教學質量。比如在學習“周長”的知識時，教師可以播放小螞蟻沿著樹葉邊線爬的視頻，告訴學生小螞蟻從一點出發，沿著邊線爬，最后又回到這一點，這叫沿樹葉爬一圈，這一圈在數學上稱為一周。教師還可以讓學生思考小螞蟻沿著樹葉的邊線爬一圈，爬了多長的距離。教師通過應用信息技術能夠讓學生輕松了解周長的含義，并在愉快的氛圍中學習到了數學知識。小學數學與信息技術的融合可以豐富教學資源，增加教學趣味性，使學生在主動探知數學知識的過程中掌握數學技巧，并形成對數學知識的正確態度。

（二）結合教育信息化技術創設互動課堂

教育信息化技術的應用需要結合有益于互動課堂的教學素材，目前由于教師教學方式缺乏創新性與實用性，導致學生在數學課堂上的參與度不高，不利于學生綜合能力的發展。通過核心素養的落實，教師能夠明確教學目標，充分引導學生發散思維，讓學生的思維得到充分鍛煉，體會到數學的價值，提高學習興趣。教育信息化技術的發展無疑提供了有效的幫助，科技設備的融入可以讓學生通過新穎的教學內容和豐富多彩的教學資源來創設互動問題情境，也給學生提供一定的調整空間，幫助學生快速地進入學習狀態，增強學生的學習體驗。

（三）利用教學軟件促進學生的思維發展

數學學科的題目是不斷變化的，其中抽象性是數學學科比較明顯的特點，學生不容易一次就全部接受，小學生的思維形式是直觀思維，需要一些教學設計來拓展學生的思路，并發展學生的數學想象能力，這也成為了教師所面臨的較大問題。在小學數學幾何知識的教學中，會涉及很多的空間立體圖形，在學習這些空間立體圖形時學生可能一時無法理解，所以教師需要對信息技術的應用做出分析，要耐心地做好知識的梳理

（四）提高學生收集信息和處理信息的能力

信息技術的應用能力在各個行業中都是必不可少的，因此讓學生充分了解信息技術的應用非常重要。教師要培養學生處理與獲取信息的能力，引導學生在數學學習中主動參與、樂于探究、勤于動手。教師應當充分調動學生的主觀能動性，讓學生積極主動地參與到學習中。教師也要開展與信息技術相關的數學探究活動，提高學生收集和處理信息的能力，引導學生通過合作學習模式探究數學知識的奧秘，并從中學會相關的信息技術應用技巧。在小學數學教學中，教師要運用信息技術精心設計教案，讓學生能夠快速地感知信息，充分發展學生的信息處理能力。

結束語

綜上所述，信息技術支持下的數學教學工作是動態、互動的過程，小學數學教師要幫助學生充分了解信息技術，并將其作為學習與進步的重要工具。在教育信息化技術的應用設計中，教師要強調學生的主體地位，根據學生的實際情況融入趣味化的教學內容、多元化的教學元素，帶給學生想象和探索的空間，有助于促進學生學科素養的發展。教師還要引導學生從小建立應用信息技術的意識，讓學生能學習到適應社會發展需求的信息技術技能，以此來促進社會科技文化的發展。

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