淺議新時期小學班主任德育工作的策略研究

韓月珍

摘 要：在小學德育的實施過程中，班主任和學校應積極落實學生的主體地位，促使學生在健康和諧的班級環境中，形成良好的道德品質，有效提升其思想道德水平，進而為國家培養德才兼備的建設者和接班人創造良好的條件。

關鍵詞：新時期;小學班主任;德育

小學生是國家和社會的后備力量，是社會主義事業的接班。小學班主任必須重視對小學生開展德育教學工作，認識到新時期的教學特點以及小學生的學習需求，創新德育工作方法，提升德育工作質量，促進學生的身心健康成長。

一、小學德育的內容

首先，是思想道德教育。小學生的思想道德教育蘊含著十分廣泛的內容，具體包括社會道德教育、家庭道德教育及學校道德教育。思想道德教育是對小學生實施德育教育的重要前提和基礎，對于小學生來說，主要表現在誠實、善良、勇敢、感恩、愛國等高尚的思想道德方面，是傳承和發揚中華民族傳統美德的有效途徑。

其次，是行為規范教育。小學生具有很強的可塑性，因此我們要抓住這一重要階段，通過學校的規章制度和社會的生存法則，有效促進學生形成良好的行為習慣。最后，是愛國思想教育和集體榮譽。愛國主義精神和集體榮譽感，是一個社會人必須具備的中華民族傳統美德。班主任要通過開展班級管理和德育工作，引導學生深刻理解集體榮譽感的含義和價值。

二、提高小學班主任德育工作的策略

（一）樹立正確的教育理念

班主任管理班級要找對方法，明確自己要實現的目標，將學生往好的方向培養。班主任需要改變傳統的班級管理方式，將班級管理與時代的需要相結合，培養全面發展、品德優良的學生，關注學生的內在思想，認識到德育在班級管理中的重要作用。班主任管理班級要充分明確自己的責任和義務，將現代教育理念與自己班級的實際情況相結合，研究出一套適合自己班級的教育方法。

“師者，傳道受業解惑也”，這是韓愈所下的定義。而在當下，則倡導“德高為師，身正為范”。由此可見，班主任不僅是知識的化身，更是道德的楷模。偉大的教育家烏申斯基曾經說過：“班主任的個人榜樣是學生心靈中最有用的陽光，是任何東西都無法替代的。”從以往的經驗來說，不只是父母對學生有著極大的影響，班主任也對學生的思想行為有著巨大的影響。對于小學生而言，甚至對初高中學生來說，班主任都是一個極其權威的存在，班主任的行為舉止時刻都在影響著學生。這就要求班主任在德育教育的過程中，要時刻注意自己的言談舉止，避免成為學生不好的模仿對象。比如，在教學管理中要求學生不能遲到、早退，那么班主任更要遵守這幾點，做到不遲到、不早退。再一個就是，在班級打掃衛生時，班主任不能作為領導去現場指揮學生，而必須參與到打掃衛生的工作中，與學生一起打掃。這樣，當學生被班主任的行為所感染時，德育的發展也能以潛移默化的方式逐步推進。這就是說，班主任需要結合當代教育理念，從課上、課下兩方面入手，全面培養學生的道德品質。

（二）引導學生團結友愛

小學生容易被環境所影響，但現在的生活離不開互聯網，所以互聯網的作用顯得更加突出。在學校，學生會受到學校環境和班集體的影響，如果班集體缺少關愛，同學之間的關系出現緊張感，或者發生沖突，學生會對班級感到失望。因此，班主任要從另一個德育工作的基調出發，通過豐富多彩的活動將學生組織起來，讓他們變得團結友愛。

例如，小學班主任應該糾正過去強調競爭的教育方式，要多組織小組合作學習的活動。教師可以將競爭與合作相結合，增強學生的“競合意識”，這樣更符合當前時代發展的趨勢。比如，在重要節假日之前組織聯歡活動，可以將學生分為小組，每個小組負責某個節目，小組之內的成員互相合作，小組之間則進行評比競賽。同時注意對小組成員的調整，不要總保持同樣的小組設置，有效建立學生之間的和諧關系，加深學生的相互理解，從集體意識切入提升其道德品質。

（三）拓展德育教育的內容

班主任雖然在課堂上進行教學，但有的內容實在枯燥乏味，所以班主任要找到合適的教學方法，豐富德育教育內容，從不同方面讓學生接受德育教育的熏陶。班主任可以組織班集體進行德育教育活動，通過實踐活動讓學生感受到德育教育。例如，教師可在清明節帶領學生參觀烈士陵園，讓學生掃墓、觀看愛國影片，了解抗戰時期戰士們的付出，增強他們的愛國情懷，使他們在實踐活動中受到深刻的思想教育，明白現在的生活來之不易，更要珍惜當下。

（四）積極利用家校合作開展德育工作

不科學的家庭教育可能對學生心理和道德發展方面造成的負面影響。反過來說，如果家庭教育積極有效，那么就能夠成為小學班主任德育工作開展的有力協助，產生教育上的合力。而且在新時期的背景下，如果家庭方面配合困難，比如很難控制和指導學生正確看待和使用互聯網，那么班主任德育工作的效果必然會大打折扣，甚至對學生的道德思想建設產生消極影響。所以，班主任需要不斷完善家校合作，發揮出家長及家庭教育在小學生德育教學方面的積極作用。

例如，小學班主任應該積極尋求學校的支持，打造家長課堂，專門針對家長進行家庭教育方面的指導。為了加強家長對這一問題的重視程度，應該在條件具備的時候帶領家長來校參觀，觀察學生在校的學習與生活狀態，以及班主任是如何開展德育工作的。要提醒家長，如果與學生之間產生問題，不要著急，更不要使用暴力手段解決問題，而要與班主任積極溝通，雙方共同尋找解決辦法。或者在與班主任產生教學理念的差異時，雙方要積極溝通，找到合理的解決策略。這樣學生無論是在校還是在家，就都能受到積極的影響，獲得更好的德育效果。

三、結語

小學階段是培養學生良好品德、樹立正確價值觀的重要時期，因此，班主任不僅要加強對德育工作的重視，還要積極創新和實踐，為學生的健康成長和全面發展打下良好的基礎。在新時代、新理念的背景下，班主任如何做好班級管理和德育工作，是我們正在探索的重要課題。

參考文獻：

[1]張奐祖.試論小學班主任德育工作[J].考試周刊，2019（5）：159—160.