高中美術(shù)教學(xué)中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效滲透

劉富寬

摘要：隨著新課改的深入推進(jìn)，在美術(shù)課堂上融入更多趣味性的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，需要教師投入更多創(chuàng)意化的個(gè)人思考，培育德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，必然要關(guān)注美術(shù)學(xué)科的教學(xué)。美術(shù)與傳統(tǒng)文化之間的聯(lián)系也很緊密，本文將圍繞高中美術(shù)教學(xué)中如何滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關(guān)知識(shí)展開探究，希望能夠給更多一線美術(shù)教師帶來幫助。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;滲透

前言：

推動(dòng)新課改的發(fā)展，需要教師提高對(duì)美術(shù)教學(xué)的關(guān)注度，將美術(shù)教材中和中國(guó)傳統(tǒng)文化有關(guān)的內(nèi)容提煉出來，融入更多優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教學(xué)資源，同時(shí)給學(xué)生講解傳統(tǒng)文化的相關(guān)知識(shí)，有利于提升課堂教學(xué)的有效性，為美術(shù)課增添趣味，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造理由。希望本文的論述能夠給更多一線美術(shù)教師帶來幫助，推動(dòng)學(xué)生美術(shù)方面的思想認(rèn)知水平進(jìn)步。

一、挖掘高質(zhì)量資源，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

今天的教育教學(xué)工作開展過程中教師應(yīng)該利用好，信息技術(shù)帶來的便利教學(xué)條件，挖掘優(yōu)質(zhì)的美術(shù)資源，高中階段開展美術(shù)教育，以鑒賞教學(xué)為主，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞不同的美術(shù)作品，能夠快速提升學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)美有更加全面的認(rèn)知。教師可以給學(xué)生推薦一系列優(yōu)質(zhì)的美術(shù)作品，請(qǐng)學(xué)生對(duì)這些美術(shù)作品中蘊(yùn)藏的中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)的身影進(jìn)行剖析與深刻的理解。

例如，教學(xué)《美在民間——中國(guó)民間美術(shù)》，教師發(fā)現(xiàn)課堂上，教師根據(jù)教材的框架給學(xué)生分析中國(guó)民間美術(shù)的風(fēng)格與特點(diǎn)。此時(shí)，課堂上能夠調(diào)用的資源其實(shí)比較有限，教師手頭只有高清的教材中的圖片，為了更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓課堂充滿美術(shù)想象，教師會(huì)結(jié)合著教材給學(xué)生推薦更多趣味性的民間美術(shù)作品。所謂的民間美術(shù)，其實(shí)是一個(gè)很宏大的框架，尤其是傳統(tǒng)的民間美術(shù)，包含的美術(shù)作品種類非常多。從年畫、剪紙到戲劇、花燈、神像等，這些都屬于比較有特點(diǎn)的中國(guó)民間美術(shù)。課堂上，利用多媒體設(shè)備，教師可以引入大量的美術(shù)資源，比如請(qǐng)學(xué)生了解中國(guó)的民間手繪插畫，帶領(lǐng)學(xué)生一起思考，平時(shí)過年家里會(huì)不會(huì)在廚房貼灶王爺?shù)母５滥兀可钤诔鞘械貐^(qū)的學(xué)生對(duì)這種傳統(tǒng)文化的了解比較有限，教師可以借用信息技術(shù)，用更加直觀的方式給學(xué)生演示這些精美的民間美術(shù)作品是如何被老百姓應(yīng)用在日常生活中的。給學(xué)生分析，美術(shù)作品的制作工藝，還讓學(xué)生了解美術(shù)作品背后所代表的中國(guó)傳統(tǒng)文化，拓展學(xué)生的美術(shù)視野，提高美術(shù)鑒賞教學(xué)的整體效率。

二、精心講解美術(shù)知識(shí)，建立學(xué)生精神家園

長(zhǎng)期的美術(shù)教學(xué)工作開展過程中，教師通過實(shí)踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)高中生對(duì)美的認(rèn)知和理解是不同的，比如有些學(xué)生喜歡未來感更強(qiáng)的美術(shù)作品，面對(duì)著傳統(tǒng)美術(shù)學(xué)生，沒有展現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。有些學(xué)生雖然對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)感興趣，但是學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)的認(rèn)知還有很大局限，讓學(xué)生感悟美術(shù)作品中蘊(yùn)藏著的傳統(tǒng)美術(shù)的觀念，教師應(yīng)該精心講解每一幅美術(shù)作品背后的故事，幫高中生建立起更加豐滿的精神家園。

例如，教學(xué)《書為心兩——中國(guó)書法》這部分知識(shí)，教師要給學(xué)生展示中國(guó)書法的魅力，可以給學(xué)生分析一幅經(jīng)典的書法作品，以《蘭亭集序》為例，這幅作品曾經(jīng)出現(xiàn)在春晚的舞臺(tái)上。教師可以把相關(guān)的視頻播放出來，帶領(lǐng)學(xué)生懷著好奇去觀看，思考為什么這幅書法作品可以出現(xiàn)在春晚的舞臺(tái)上。這幅書法作品代表怎樣的文化內(nèi)涵？激發(fā)了學(xué)生的好奇心以后，教師就會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生一起探究這幅書法作品背后的故事。比如《蘭亭集序》的創(chuàng)作背景以及這幅書法作品的流派等等，學(xué)生對(duì)背景類的知識(shí)知之甚少，教師通過精心教學(xué)，能夠讓其更清晰地感知傳統(tǒng)文化在書法作品中的滲透。

三、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，滿足素質(zhì)教育需要

高中階段的學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面已經(jīng)擁有比較出色的學(xué)習(xí)能力，為了真正將傳統(tǒng)文化與高中美術(shù)學(xué)科融合起來，提升美術(shù)教學(xué)的有效性，教師需要關(guān)注學(xué)生在美術(shù)課堂上的主體地位，長(zhǎng)期的教育教學(xué)工作開展過程中，就是應(yīng)該注意尊重學(xué)生的課堂主體。能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增長(zhǎng)，還能夠讓整堂課的教學(xué)事半功倍，滿足素質(zhì)教育的需要，所以教師可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生布置一些高質(zhì)量的自主學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生積極地參與美術(shù)研究，從中挖掘傳統(tǒng)文化的影子。

例如，教學(xué)《華夏意匠——中國(guó)傳統(tǒng)建筑與園林藝術(shù)》這一節(jié)課教師就要注意給學(xué)生講解美術(shù)鑒賞方面的知識(shí)，不僅要給學(xué)生分析基本的美術(shù)作品，更要讓學(xué)生結(jié)合著作品體會(huì)其中的傳統(tǒng)文化精神，愿意主動(dòng)探索傳統(tǒng)文化在這些作品中的體現(xiàn)。高中階段教師給學(xué)生分析美術(shù)知識(shí)的機(jī)會(huì)比較少，課堂上的教學(xué)時(shí)間非常緊張，所以教師會(huì)給學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，圍繞著下一節(jié)課即將學(xué)習(xí)的中國(guó)傳統(tǒng)建筑與園林藝術(shù)展開預(yù)習(xí)。自己上網(wǎng)搜索資料去圖書館中搜集相關(guān)的圖片資源，記錄書中的文字?jǐn)⑹觯米约旱恼Z言去分析中國(guó)傳統(tǒng)建筑與園林藝術(shù)是如何體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化精神的，變被動(dòng)的記憶和學(xué)習(xí)為主動(dòng)的思考與欣賞。這樣的教學(xué)方式有利于激發(fā)學(xué)生探究美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，還能夠利用好課余的時(shí)間，豐富學(xué)生課余生活，讓學(xué)生感受到自主學(xué)習(xí)的樂趣。

總結(jié)：

為全方位提升高中美術(shù)教學(xué)工作的質(zhì)量，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入其中，從而使學(xué)生領(lǐng)略到中華傳統(tǒng)文化之美，且積極傳承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教師立足優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)，巧妙地將教學(xué)實(shí)踐與文化滲透結(jié)合起來，是充實(shí)課堂內(nèi)容、提高學(xué)生素養(yǎng)、促進(jìn)優(yōu)秀文化傳承的重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬曉麗.高中美術(shù)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化傳承的探究[J].教育界，2021（52）：44-46.

[2]王永琪.高中美術(shù)教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透策略[J].美術(shù)教育研究，2021（03）：170-171.