淺談新課標背景下小學體育核心素養的教學策略

劉康

摘 要：在以前的教學理念背景下，小學體育老師主要是提高小學生的身體素質，使小學生能夠更好地投入到學習文化課當中。教育的快速發展，新課標對于小學體育教學而言提出了更加嚴格的要求，這就需要小學老師把體育理論與實踐有機結合，重點培養小學生的核心素養，將教學評一體化，創建高效課堂。所以，老師要將自身的教學觀念進行改變，把核心素養有效融入到教學中，進而提高體育老師的教學效率。

關鍵詞：小學體育;核心素養;新課改

在新課標背景下，我國小學體育教學效果有了較大程度的提升，小學生也越來越愿意自主地投身于實際教學活動中，自主地與體育老師相互探討知識，并且在體育老師的指引下強化學生的體育綜合素養。所以，老師要積極創建體育高效課堂，進而使小學生的德智體美勞全方位的發展，在這個過程中不僅僅要給小學生講授體育知識，還能培養學生的體育意識，進而使學生形成相應的道德品質。

一、創新教學方式，提升學生的積極性

要想提升教學質量，光靠著以前的教學方式是不行的，要結合多方面的影響因素，來提升教學質量。例如，學生在體育課中練習相關動作，如果動作不標準就不會起到鍛煉身體的作用，可能還會對學生的身體有一定影響。老師在給小學生講解體育方面知識時，要強調運動的重要性，畢竟強制性的鍛煉和學生自己鍛煉的效果不同，而且學校的體育課程只是學生鍛煉的一部分，更多的還是要靠學生在生活中能否自己有意識地去進行體育鍛煉，如果小學生能夠有意識地去自主鍛煉，就會更大程度的提升身體素質。新課標要求體育課每天設置一節，通過增加體育時間來提升學生身體素質。教學目標在教學中有非常重要的作用，在體育課中的核心要素也是非常重要的，是培養核心素養的決定性基礎。創新教學內容必須要將體育的核心素養作為教學目標，并且從必修或者選修內容等多方面入手，進而整體的去學習并豐富體育健康教學，能夠充分滿足提高小學生素養的要求?，F在的教學內容需要設計的內容非常廣泛，包括理論知識與技能等，但是這些內容不能完全適應核心素養的需求，所以對于現在的體育健康的課程教學當中加入一些鍛煉方面的內容，比如無器材鍛煉、簡易器材鍛煉等等，這樣能夠使理論與實踐更好地結合在一起，并且在教學的時候要注意使用方法，也可以用一些游戲的方式來和體育項目進行融合，從而加強體育的趣味性，讓小學生更好地融入到體育教學當中，提高學生積極主動能力，進而使小學生身心都能得到良好的發展。在教學內容方面上，老師也要經常去學習并獲取一些新的體育健康知識內容，為了能讓學生在體育課上身心得到更好的發展，這樣不僅僅符合體育課的要求，還能對教學內容的發展有所保障，極大的培養小學生的核心素養。

二、開展小組合作教學，創造良好課堂氛圍

小組合作這個學習方式是核心素養背景下建立高效課堂的重要手段。小組合作學習方式是新課改以后極力倡導的教學方式，而小組合作教學方式具指的就是在小學體育的教學當中，把學生科學地分為若干小組，接著在小組的前提下給學生布置學習活動，讓組內成員借助合作與研究來展開交流，從而完成老師所布置的學習任務。小組合作研究這個學習方式在小學體育教學中的正確運用，不只可以激起學生對體育知識的學習興趣，使得學生能夠主動投入到學習當中，還可以給學生在一定程度上培育學生的合作意識及自主學習能力，讓學生在課上的主體地位能夠體現出來，對于培育學生自身核心素養有著非常重要的作用，所以老師需要借助小組合作學習方式來進行小學體育教學。在這個過程當中，老師需要合理為每個小組安排學習任務，并確保每個小組都有著體育能力很強、能力中等及其能力較差的學生，在布置學習任務期間，需要創建學生比較感興趣的內容，并設計比較復雜的學習任務，如此小組合作學習才可以發揮出應有的價值。

三、借助科學的評價模式，突顯學生的課堂主體作用

在小學體育教育教學進程中，課堂評價活動是必不可少的。優質的課堂評價活動不光能夠增強學生的運動自信，還能夠糾正學生在運動中的不足之處，強化學生的體育課堂學習效果。因此，在新課標的影響下，體育老師務必要轉變以前的課堂評價模式，把科學優質的評價活動帶給學生，在學生運動之后予以高效地點評。比方說，在學習“足球”有關知識時，體育老師講解運球有關知識之后，會讓學生以小組為單位進行鍛煉，而后在實際足球運動中展示。之后體育老師就需要對學生足球運球技能的掌握情況實行點評，對于表現良好的學生予以表揚和獎勵，對于表現不太理想的學生予以針對性的指導，從而增強學生的運動自信，優化學生的足球運球技能，為學生后期的學習和運動奠定堅實的基礎。另外，在此評價活動中，小學體育老師還可以讓學生兩兩一組實行點評，讓學生之間相互點評。這樣不光能夠保護學生的自尊心，還能夠讓點評的學生感受到自己在實際運動過程中的不足之處，從而就可以自主地參與到實際教學活動中了，在較大程度上推動了小學體育課堂教學的健康發展進程。

四、結束語

綜上所述，在新課標要求下的核心素養的培養，對于小學基礎教育階段的學生來說，不僅僅是基礎的夯實，還是未來發展的跳板?！吧倌陱?，則國強”，學生的核心素養的培養是教師的義務。因此，小學體育教師不僅要提升個人的素養，還要提升體育教學的核心素養，緊跟素質教育改革的基本步伐，培養出符合時代要求的學生。這不僅體現個人的教學價值，還能夠為國家社會的發展提供了人才的輸送保障。

參考文獻：

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