培養小學生創新性個性品質的實踐研究

張斌

摘要：隨著小學教學改革深入開展，在小學階段全面的培養學生創新性個性品質是必要的，作為教師，要根據學生學習實際，針對性地開展教學實踐，總結更加高效的教學課堂，激發學生參與學習興趣。促使學生在實踐中不斷加強創新性個性品質，為學生日后發展奠定良好基礎。通過具體分析，從多方面研究了提高學生創新性個性品質的途徑。

關鍵詞：小學;創新性;個性品質

引言

在小學階段，全面地培養學生良好創新性個性品質是必要的，教師應根據具體教學內容，全面地進行教學優化，設計更加完善的教學體系，加強對于學生能力的培養，促使學生在實踐中不斷提高綜合素質，為學生學習效率提高提供保證，希望有效研究能進一步加強學生創新性個性品質培養研究水平。

1通過情感引入，培育學生良好的個性品質

在教學中情感的運用有助于教學的順利開展，這里所謂的情感可以指教師與學生之間的感情交流，在教學或者日常生活中，經常與學生進行溝通交流，建立良好的師生關系，教師對學生的關心愛護，學生都能感受到，同時教師還應該熱情的幫助學生們將日常生活中以及學習中的困難進行解決，這樣學生就會將老師作為自己的知心朋友，師生間無話不說，學生也會更加信任教師。所以，將這種情感與教學進行結合，可以使學生更愿意參與到教學中，從而提高教學質量。

在小學數學教學中和諧的師生關系，可以讓學生們在學習中感受到教師對自己的期待和愛護，對學生的求知欲望起到激發的作用，在課堂教學中教師要保證自己的熱情，使學生們在教師的帶動下更愿意學習，同時，在關心學生尊重學生的背景下，還能讓學生更有自信心，教學中的微笑式教學可以通過教師的一個眼神或者語調讓學生們充分感受到教師的愛，從而使學生們在輕松愉悅的課堂氛圍中進行學習。

對于小學生來說，他們對知識的獲取比較主動，并且心理活動也較為活躍，在輕松愉快的環境中可以將知識進行更好的掌握，想要激發學生的學習興趣教師可以引導學生積極參與到知識奧秘的探索中。在實際教學中，教師應該將學生作為主體，不斷創新教學方式，將傳統教學思想以及教學方法進行改革，在多樣化的教學方式中使學生可以更快的適應學習，也能給學生在課堂上帶來新鮮感，從而有效吸引學生的注意力。作為一名合格高效的教師，應該根據學生的具體情況以及教育知識內容等進行不同教學方式的運用。

2通過情景構建，培育學生良好的個性品質

情境教學可以讓學生融入其中，尤其是對于小學數學來說，由于該年齡段的學生對任何事物都會充滿好奇的心理，并且主要以“玩”作為重點，所以教師可以通過情境創建，為學生們創造更多探索的機會，將一些生活中的知識與課堂教學進行結合，使學生們感受到數學存在的美感。

小學數學課本中的教學內容，教師可以將其進行情景創建，并讓學生參與到其中。對于數學知識而言，來源于生活應用到生活中，在課堂上創建情景模式，讓學生們可以在里面充分發揮，小學生在表演方面都有較強的欲望，所以在這樣的情景中進行表演，他們都會積極參與其中。在《認識人民幣》這一節課中，教師可以將課堂作為一個大超市，而學生則可以扮演顧客和收銀員，也可以通過小組的形式，將不同商品的價格還有不同面值的人民幣進行展示。在活動開始后，課堂就像真實的超市一樣，讓學生們認識到學習數學的重要性。

教師還可以利用多媒體進行教學，通過聲音、畫面的方式將教學內容展示給學生。在數學教學中存在一些較為抽象的知識，而多媒體就可以將這些抽象知識轉為更加直觀的內容，將學生帶入到畫面中，不但可以引起學生的求知欲望，還能有效提高學生的學習興趣，從而使課堂教學效率得以提升，對培養學生良好個性品質起到重要的作用。良好的情景構建，激發了學生探索興趣，學生在探索中學習到了跟多實用性知識，利于構建高效的教學課堂，從而不斷提高課堂教學質量，進一步為學生日后綜合能力提高提供有效保證。希望通過借助情景的構建，全面地提高學生創新性個性品質培養水平。

3結合實踐教學活動，加強學生創新思維的訓練

創新意識是新課改實施后對學生綜合能力等方面的新要求，在開展小學數學的教學中，很多教師為了培養學生的創新意識直接放手，不參與到學生的創新中，其實不然，想要培養學生的創新意識，教師要將自己作為引導人，對創新思維的培養進行正確的認識，保證這個過程是循序漸漸的。在實際教學中，教師應該對教材內容進行合理運用，將課堂教學內容作為根基，然后引導學生對數學知識進行多角度的思考，鼓勵學生在學習中多發現多提問。傳統的數學教學大多是教師在講臺講授知識，學生在講臺下聽，這樣學生的思想就會得到一定的限制，所以教師在開展教學時，與教學內容進行結合，讓學生們自行準備與教學內容相關的教具，鼓勵學生動手制作，通過畫畫或者手工剪裁、折紙等方式將教學內容展示出來，尤其是一些形狀方面的教學，因為存在一定的抽象概念，所以通過這樣的教學方式就可以讓學生們更加直觀地了解所學內容，也達到了“寓教于樂”的教學目的，在學生們玩的過程中，不但可以將數學知識進行掌握，還能對學生的創新意識進行訓練。學生創新性個性品質的培養過程，需要教師根據具體教學內容，加強教學活動的開展，教師要以學生為主體，積極訓練學生創新思維意識，不斷提高學生實踐能力，為學生日后發展奠定基礎。希望通過具體分析，能不斷提高課堂教學質量。

結束語：

總之，通過以上分析，結合學生學習實際，研究了提高學生創新性個性品質的途徑，作為新時期教師，應樹立正確的教育理念，加強實踐教學方法研究能力，在有效的課堂中要重視培養學生創新能力，促使學生養成良好品質，為學生綜合素質提高提供有效助力。希望通過以上闡述，能不斷提高教學有效性。

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