“雙減”背景下小學體育課教學質量提升策略

呂揚威

摘要：隨著“雙減”政策的推進，小學體育學科也應提升教學質量，幫助小學生減輕學習與心理壓力，使其能擁有良好心態，得以健康成長。故而，在教學開展過程中，教師可根據課程內容與小學生愛好，利用他們感興趣的教學方法，吸引小學生主動融入到課堂活動中，使其能在學習及訓練中更積極。讓小學生在掌握技能、知識的同時達到有效鍛煉身體目的，使其學習效率、綜合能力及體育學科教學質量可全面提升。

關鍵詞：雙減;小學體育;教學質量;提升

前言：

在當前“雙減”背景下，針對小學體育這門學科，教師應以提升課堂教學質量為目標，采取更多有效策略，吸引小學生主動參與體育活動，使其身體可得到鍛煉，為小學生長遠發展提供保障。因此，在體育課程開展中，教師要將小學生主體地位突出，以其愛好與需求為主，利用更多高效且富有趣味性的方法，讓小學生能對體育充滿興趣，并愿意積極展開學習與訓練。

一、在課堂教學中融入趣味體育游戲

“雙減”政策推進目的在于減負增效，幫助學生實現高效學習，而小學體育這門學科能讓學生身體得到鍛煉，改善其體質健康，并可緩解小學生文化課學習帶來的心理壓力。因此，在教學開展過程中，教師可針對小學生缺乏動力、氛圍枯燥、訓練模式單一等現狀，根據課程具體內容，融入趣味性的體育游戲。一方面可滿足小學生愛好，快速吸引其注意力，促使小學生主動融入課堂，另一方面可代替一成不變的訓練模式，讓小學生更加積極。這樣才能確保小學生在游戲中輕松達到訓練目的，使其可更好的掌握與運用體育技能。

例如，在開展跳繩一課教學時，注重的是身體協調性與節奏，教師應加大小學生訓練力度，但在模式上要有所改變，可融入趣味游戲，能快速吸引小學生注意力。比如：教師可開展單人、雙人或小組跳繩游戲，包括跳繩追逐跑、雙人跳繩游戲、單人花樣跳繩游戲、小組合作接力跳繩游戲等。以合作接力跳繩游戲為例，教師可將小學生合理分為多個小組，2-3個小組為一輪，在起跑線上聽教師口令，以跳繩跑的方式到達指定位置，再回到初發點與組內下一名成員接力，直到全組成員完成游戲，用時最短的小組為勝利。如此一來，能調動小學生積極性，并可代替枯燥的訓練，讓小學生在游戲中掌握好相關技能，從而提高其跳繩水平。

二、利用競技比賽引發學生參與熱情

立足“雙減”背景下，對于小學體育學科，教師應以提升課堂教學質量為目標，不斷優化授課模式，采取小學生更容易接受的方法，吸引其注意力，讓小學生能在體育活動中鍛煉身體，并掌握好相關技能。因此，在授課過程中，教師可抓住小學生擁有強烈好勝心理這一特點，根據教學內容，利用好競技比賽。可借此引發小學生參與熱情，使其快速融入比賽，在這過程中，小學生所學體育技能可得到運用，并達到熟能生巧。

例如，在開展足球一課教學時，教師通常都會對小學生加強訓練，以達到熟練目的，但在方法上可適當進行改變。比如：小學階段的學生普遍有強烈好勝心理，教師可將其合理分為多個小組，利用競技比賽代替一成不變的訓練模式。由于小學生年齡尚小，教師應考慮到他們的體力情況，適當縮小比賽場地，并將比賽時間減短到15分鐘左右即可，在小學生熱身運動后，聽教師口令開始比賽。如此可引發小學生參與熱情，使其在比賽中更積極，教師可在場外適時給予小學生指導或點撥，使其能更好的發揮潛能。而在比賽過程中，小學生會進行交流與溝通，共同商討戰略及分享經驗，既可達到鍛煉小學生身體目的，還能有效加強互動，讓氛圍更活躍，促使小學生能扎實掌握與靈活運用體育技能，得以實現其訓練效率與體育教學質量的明顯提升。

三、借助信息技術增加課堂學習興趣

在小學體育學科中，若想保障學生學習效率，教師還需提升教學質量，為小學生構建吸引人且高效的體育課堂。然而在實際中，由于小學生學習模式相對單一，致使他們興趣與課堂參與度普遍偏低，極易影響小學生學習。因此，在當前“雙減”背景下，教師可根據教學內容，借助信息技術加以輔助，將知識與技能用視頻、圖片等方式呈現。一方面可增加小學生課堂學習興趣，使其能專注于體育技能的理解，另一方面可滿足此階段小學生的愛好，使其感受學習體育的樂趣。

例如，在開展籃球一課教學時，為了讓小學生更好的掌握技能，提升教學質量，教師可借助信息技術輔助，以滿足小學生學習需求。比如：針對難度較高且不易理解的籃球技能，小學生通常在學習中會相對吃力，教師可利用信息技術，在互聯網上搜集相關視頻，在課堂上展示給小學生。可將具體動作要領進行分解，并以慢放、反復播放的方式，讓小學生仔細觀察，直至他們能完全理解為止。同時教師也可以搜集一些精彩的籃球比賽，在課堂上播放給小學生，使其能通過觀看受到現場熱烈氛圍的影響，進而幫助小學生樹立學好籃球的自信心。如此利用信息技術，可增加小學生學習興趣與欲望，使其在后續訓練中更積極，并可充分發揮自身潛能，進而掌握好籃球技能。

總結：

立足于“雙減”背景下，小學體育學科應優化課堂教學模式，不斷探索有效方法，幫助小學生更好的掌握體育技能與鍛煉身體，使其可健康成長。故而，在授課過程中，教師可根據教學內容，利用趣味游戲、信息技術及競技比賽等方法，增加小學生學習興趣及訓練熱情，使其可在課堂中更積極、主動，確保小學生能在學習與訓練中實現明顯進步，得以提升小學體育學科教學質量。

參考文獻：

[1]王春洪.小學體育教學質量的提升途徑分析[J].教育界，2020（41）：30-31.

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