《巧用涂鴉資源發展小學生版畫語言的實踐研究》

李春梅

摘要：版畫起源于中國，是中華民族流傳兩千多年的畫種。 版畫作品具有獨特的美感，在小學美術教育里設立版畫教學，既能提升學生的動手能力，也可以提高學生的創造能力，更能整體提升學生的藝術素養。如何才能把小學生涂鴉發展為具有獨特“版”味的新孔版畫作品，是我們一直在實踐反思的內容。

關鍵詞：涂鴉;版畫;實踐

（一）“識”版

童年的記憶里，有那么一個場景，喜歡把硬幣墊在紙下，然后拿鉛筆在上面摩擦，鉛筆擦過的地方就會逐漸有圖案顯現。這時“制版”行為已經披著游戲的外衣在悄然發生。教學實施中，我們由淺入深，由易而難，在學生無所察覺的時候，慢慢地向他們講述著“這就是版畫”，學習著版畫基礎知識，從意識上“拿下”版畫，而不會畏懼于復雜的制作工藝，為接下來各種版畫的創作，做好思想準備。

新孔版畫的概括洗練、單純明快的效果最能表現出小學生天真爛漫的性格，學生的涂鴉繪畫基于豐富的想象力，所以畫面的呈現超乎想象。每一幅作品都有獨特的地方，成為很好的涂鴉資源。“我可以，我能行，我愿意。”從起稿，制版，上墨，壓印，一氣呵成。順利的開始新孔版技法學習之旅。

（二）“賞”版

美的發生往往從欣賞開始。在實際的教學中，需要不斷提高學生的發現美，欣賞美的能力。小學生生活閱歷較淺，接觸的事物少，涂鴉的素材相對缺乏，這就需要教師引導學生學會去觀察，去發現。

1、寫生是培養觀察能力的有效手段。我會引導學生觀察事物的細節，教會學生學會用自己的眼睛去認知世界、去觀察世界。在這過程中，我們不糾結，不拘泥于圖形的準確，逼真，以理解知識和常識為主，旁征博引，大膽想象，為畫面引入更多的創新元素，補充細節，完善畫面的主題。例如：在寫生植物“虎皮蘭小紅帽”時，方宇軒同學根據植物的外形特征，設計一座有趣的植物城堡;周玥宇同學帶給我們的表情豐富的植物人。一筆一筆添加得隨心所欲，毫無阻滯。這里強調的不是寫實和素描，而是細節的深入，同時也形成自己獨特的表現手法。

2、欣賞各種作品，激發創新思維。在不打擾學生創作的情況下，組織學生欣賞同齡人的作品，尋找自己涂鴉的源泉，刺激創作的欲望。例如陳榮浩同學創作的“動物遷徙圖”，其繪畫的動物造型獨特，隔河相望的兩只呆萌猴子好像在互相召喚，長頸鹿棕褐色的皮膚上有很多不規則的類菱形圖案，別具特色。從他的作品中，趙宥霖同學從中受益，創作出系列畫《我的異獸朋友》。

（三）“涂”版

教師在學生創作過程中，過多的干涉就是扼殺學生的創造力，作為教師只能在大方向上作指引，不能告訴學生怎么畫。因此，我一直秉持著“不打擾，不干擾，將涂鴉進行到底”的創作理念。讓學生探索不同的材料，不同的技法，不斷的“試錯”，解決版畫創作中，容易產生的問題。

在初次嘗試新孔版畫的創作中，我會組織學生玩“筆觸”的游戲。讓學生們分別把不同號數的砂紙墊在新孔寫紙下，如600號砂紙、200號砂紙，在上面用鉛筆刻畫同樣的筆觸，猜猜會出現什么？游戲發現不同砂紙在孔寫紙上造成的孔洞大小不一。200號砂紙，表面較為粗糙，造成的筆觸更為粗獷;600號砂紙則相對細膩，留下的筆觸也更清晰細膩;學生們通過這個游戲能夠直接體驗到，畫面的精細或粗糙程度，可以利用不同號數砂紙來調控整畫面的黑、白、灰效果，從而認識和掌握了新孔版畫的造型規律，熟悉新孔版畫的制作方法，提高了實踐操作能力。

為了更大程度保留孩子們最初的涂鴉原型，我們選擇在新孔寫印版紙上直接涂鴉，以減少在轉印過程中，失去了最初稚拙有趣的畫面。新孔版畫雖簡單，卻也不能少了簽版的動作。

（四）“創”版

從初次嘗試的新孔版作品呈現的效果看，還不足以體現孔版畫的版畫語言。我們追求的不僅是“會”制作版畫，而是“能”制作符合當代審美，獨具情調，版味十足的新孔版畫，不僅好玩還好看。

一版多色加手繪效果，就是在底版制作完成以后，用油墨印刷時，學生可以根據自己對色彩的愛好和獨特感覺，自由的調和油墨，將多種彩色油墨自然融合起來，使底稿的顏色和肌理變化豐富，從而創造出一種很奇妙的視覺藝術效果。在印成作品晾干后，我們還可以用各種彩色筆或馬克筆，創造不同的畫面效果。王羅晰同學在制作《山海經異獸》就是利用一版多色套色方式。

（五）“愛”版

不斷提高的新孔版技法，新穎的創作題材，碰觸出絢麗的火花，讓學生逐漸愛上制版，愛上每一次制版后出現的不經意，又精心的效果，收獲著簡單的快樂。

學校每年都會舉行“愛心義賣”活動，在書畫長廊里，總有一個位置是屬于新孔版畫組的。桌面上擺上一個壓印臺，幾許鉛筆，新孔版制作，一邊是社團成員正在示范新孔版制作過程，另一邊是體驗區，學生們都好奇的圍觀，體驗。版畫組的成員總是忙得不亦樂乎，耐心又熱情的把新孔版技法，教給每一位想要學習的同學，這一刻他們臉上展現的笑容，仿佛教會了整個世界。隱約，那是版畫發展傳承的未來。

“行路方能致遠，砥礪助推前行”結束的同時也意味著，下一個新的開始。相信在我們會在實踐中不斷反思與研究，提煉出更適合把涂鴉資源發展為學生版畫語言的方式方法，讓更多的人了解，喜歡版畫。“活著不一定鮮艷，但一定要有顏色。”B2E9D44B-AB13-4643-A27E-86DAAA868E52