國際經濟與貿易專業課程體系設計思考

李文超 朱琳

摘? 要? 當前，全球一體化迅速發展，國際經濟與貿易專業的課程體系設計也要與時俱進。基于教學實踐與調研分析發現，國際經濟與貿易專業課程體系設計中需要增強前沿理論、英語口語、數學工具以及企業實踐等課程的學習內容。

關鍵詞? 國際經濟與貿易；課程體系；大學英語

中圖分類號：G642.3? ?文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2022）15-0118-03

1? 研究背景

在全球經濟一體化的推動下，世界經濟趨于復合化、多元化，國際經濟與貿易的發展能夠有效地促進各地區、國家之間的經濟文化交流。因此，探索并改善國際經濟與貿易專業（以下簡稱國貿專業）教學及就業方面的不足，有利于培養更多本專業高素質人才，從而促進國家經濟發展。

2? 文獻綜述

隨著國際經濟與貿易形勢的不斷變化，我國學者對國貿專業現存的問題與不足提出相關見解，同時探究了相應的教學改革方案，為培養優秀的國貿專業人才奠定良好的基礎。在國際化進程加快，各國貿易交往日益密切的背景下，我國國際化人才日漸緊缺。學者研究表明，國貿專業理論教學中存在師資力量薄弱、雙語教材滯后、教學模式單一、校園雙語氛圍冷淡等不足[1]。同時，國貿專業實踐教學也暴露出諸多問題：輕視實踐、重視理論，理論與實踐無法實現平衡協調；實踐時間過短，導致實踐盲目、不對口，實習基地品質不高，學生存在應付現象；需求目標與課程體系存在矛盾，部分理念已與當代需求背道而馳；任課教師普遍具有完備的理論知識，但缺乏在企業工作的實踐經驗，高校缺乏具有實踐能力的專業人員。

基于此，學者提出“以實踐推動理論”的改革方式[2]，建議學生積極參與創新實踐活動，高校創新課程設置，在網絡平臺推進教學，組織學生假期在實習基地進行培訓，突出個性化教學，順應新時代的發展；建議高校與企業進行深度合作，建立具有區域特色的實習基地。而對于單一局限的上機實訓這一實踐方式，學者指出其具有實訓軟件不能及時更新，理論與實踐教學分散等缺陷，提出“課、訓、賽、證”一體化實踐方式，體現了CDIO教育理念，同時也有效地將理論與實踐結合，促進學生實踐能力的培養，充分發揮學生的創造性、積極性[3]。

跨境電商作為前沿行業，在國際貿易交流中發揮著重要的作用。高校的課程設計尚未迎合新時代貿易模式需求，缺乏針對性，存在輕視、忽視電商學習的問題，致使學生缺乏相關技能[4]。同時，實踐教學形式單一，缺少層次結構[5]。基于此，學者建議高校順應時代潮流，把理論與實訓相結合，縮短畢業到就業的時間間隔；外聘專家開展講座，加強師資隊伍建設；開展跨境電商相關比賽，深化校企合作，增強學生實操能力[6]。

隨著“一帶一路”倡議及“雙創”戰略的提出，國貿專業人才迎來新的挑戰。已經有學者指出國貿專業教學在跨文化交流方面的不足：學生僅僅掌握英語，對小語種及他國文化知識了解甚少；并且單一、陳舊的理論教學已無法滿足社會需求。因此，高校應當及時將國貿專業課內容與外語、計算機等課程融會貫通，形成多元化教學；同時，借助互聯網等手段，增強教師與學生間的互動，調動學生的主觀能動性[7]；增設有關介紹不同國家文化知識的課程，對學生提出選修小語種的要求，并開展相關文娛活動，以此調動學生興趣，培養其跨文化交流能力[8]。

國貿專業一直存在就業難的問題，為實現更高的就業率，就需要培養更多符合社會需求的應用型國際貿易人才。有學者以國貿實踐教學為著手點進行探究，提倡在教學過程中建立起師生合作平等的關系，通過實踐教學將教、學、用有機結合起來，實現教學的整體性。采用項目教學法[9]，讓學生在完成項目的過程中鞏固英語知識、強化風險意識、培養專業能力，成為合格的國貿專業人才。另外，也有學者提出構建符合KSAO模型的教學模式，為社會培養應用型、復合型人才。形成課內課外多層次體系，優化教學、考核模式，采取三段式教學方法、“3+”式考核模式，讓學生在大學學習過程中逐步熟練掌握就業所需能力，實現畢業與就業的無縫銜接[10]。

綜上所述，全球化及國際經濟的發展推動著國貿專業教學改革，傳統的灌輸式教學已經無法滿足社會的需要，理論與實踐不平衡、實踐方式單一、師生缺乏互動等問題在我國各大高校教學中普遍存在。因此，增加雙語教學、推動實踐教學改革創新已迫在眉睫，這也是新時代培養優秀國貿人才的必然要求。

3? 存在的問題

目前，我國國貿專業大多仍然沿襲傳統的教學模式，這與快速變化的社會對復合型人才的需求存在突出的矛盾，而解決問題需要及時轉變、創新高校教學機制。

3.1? 課程設計冗雜，脫離實際

具有創新性、實踐性的理論學習是正確認識國際經濟與國際貿易，系統掌握國貿專業知識體系的基礎。課程與專業兩者之間是密不可分、相輔相成的。在課程設置方面，國貿專業大多存在學科繁多而復雜的問題，過多的專業課門類導致專業課知識難以滿足工作要求，因為專業課程內容反復交錯，造成學生疲于應付考試，難以精通相關專業課知識并熟練運用。

3.2? 教材傳統滯后，內容轉化效率低

此外，全球經濟形勢變幻莫測，教學使用的教材卻難以與時俱進，將教材中的理論運用到實踐存在較大困難。國貿易專業在設計課程體系時應當抓住效率這一重點。對沒有與時俱進的理論進行過多學習和探討，往往會事倍功半，這無疑會削弱學生學習的積極性，也不利于培養學生的創造性思維。因此，對于國貿專業課程體系的設計，高校應進行適當調整。

3.3? 缺乏實踐應用，就業困難

國際經濟與貿易是一門應用型學科，單一的理論學習只是紙上談兵，無法應對各種挑戰。然而，輕視實踐是高校教學中始終存在的問題，實訓單一滯后、敷衍盲目已成為常態。國貿專業的學生常常存在就業與專業不對口的現象，這很大程度上源于學生工作經驗與動手能力的缺乏。

4? 解決措施

4.1? 創新課程設置，緊跟時代發展

首先，增加國際經濟學、國際貿易學等原理類課程的學分學時，因為這類學科凝聚了人類社會各個發展階段的運行規律與經驗，從本質上分析了人與人、國家與國家之間的經濟活動。熟練掌握這類主干課程，能夠確保學生的理論基礎堅實穩固，培養學生的國際經濟思維，幫助學生更好地了解所處的世界及我國周圍的經濟現象、國家政策。

其次，本專業應當強化學生的英語能力與口語水平。英語作為國際通用語言，是國際經濟文化交流的必備工具。因此，提高英語教學質量，力求與國際接軌，也是本專業在信息化時代的明確目標。在大學英語授課中，繼續采取應試教育的方式是行不通的，教師單方面的知識輸出難以鍛煉學生的聽說讀寫能力。隨著教學目標的改變，教學模式也應當隨之更新。互動交流型的課堂更能調動起學生的主動性，提升學生的口語與聽力水平，使學生在輕松活躍的課堂中激發學習英語的興趣，并在此基礎上更好地學習英語。同時，適當地將國外教師、學生引入課堂，有助于學生切身投入真實的語言環境，增強自身英語技能。

最后，掌握必要的數學工具在本專業的學習中也占據重要地位。微觀經濟學、宏觀經濟學在現代經濟學中屬于最核心的課程。概率論、數理統計等數學方法是利用實際數據來檢驗微觀經濟學、宏觀經濟學的有力工具，并且這兩門課程都需要與微積分、線性規劃、求導等數學知識高度結合。因此，數學的作用是不容小覷的。在教學方面，應當給予數學足夠的重視，不僅要準確解釋證明教材中的公式、理論，還要與實際結合，培養學生的數學直覺，使學生在經濟生活中能夠靈活運用數學知識，強化學生從具體現象中提煉抽象規律的本領。

4.2? 強化實踐能力，加強校企合作

高校應該安排足夠的實踐研究，提高對實踐研究的重視程度，訓練學生的專業操作能力。課程設置中應該適當增加實踐課程，依據不同學年的需要，創新設置相應的實踐研究，科學地將理論與實踐銜接起來。學生也可以借助虛擬軟件模擬現實中的經濟活動，通過實際操作強化能力。另外，國貿專業著重于培養應用型人才，而應用型人才的培養離不開企業的支持，這需要學校與企業加強聯系、合作。校企合作模式不僅能夠為在校學生確立明確的目標、提供合適的平臺，也能降低企業引進人才的成本，促進教育與產業共同進步、相互融合，有利于學校與企業達成共贏。

因此，高校可以適當讓企業參與課程設置、教學內容編寫，以客觀考核評估學生能力，有針對性地為學生提供實習機會。開展校企合作，引進校外力量，可以發揮企業專家擁有豐富實踐經驗、熟練專業實踐技能的優勢，安排真實的貿易任務，彌補學生在工作經驗與技能方面的不足。另外，學生自身興趣及態度的轉變也會導致工作狀態的轉變。事實上，專業對口是相對的，并沒有某項專業對應固定工作的道理。在大學教育中，學習方法與思維模式是高于單一知識點的，嚴謹靈活的思維方式能夠適應任何一項工作。因此，高校應重視學生的個性、愛好，在鍛煉學生思維的基礎上因材施教、分類培養。

5? 結束語

隨著信息化時代的到來，社會對國貿專業人才的需求也大大增加。跨境電商的崛起、外貿規模的擴大、地區特色產業外貿的發展，都急需大批專業技術人才。高校應制定相應制度，打造具有高超技能的教師團隊，創新課程設置，加強校企合作，進而為社會培養更多高素質人才。

參考文獻

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[9] 胡勇，萬仕亮.國際貿易課程實驗教學探究[J].黑龍江科學，2020，11（3）：1-3.

[10] 王楚君.基于KSAO模式的國貿專業多層次實踐教學體系構建：以江西科技學院為例[J].大眾標準化，2020（8）：221-222.

作者：李文超，江蘇大學財經學院，副教授，博士，研究方向為國際經濟與貿易、課程體系設計、學生培養；朱琳，江蘇大學財經學院，研究方向為國際經濟與貿易、課程體系設計、學生培養（212013）。