基于核心素養下的英語教學策略

高春杰

摘要：在初中英語課堂教學中，教師要在核心素養的指導下，正確地理解“高效”，從而有效地改變和創新初中英語課堂教學目標和教學模式，從而提高初中英語課堂教學的教學效率，培養學生的核心能力，從而有效地建構初中英語課堂。

關鍵詞：核心素養;初中英語;教學策略

英語在出眾的學科教學中占有重要地位，英語的應用范圍很廣，而英語又是一門重要的考試科目，因此，提高學生英語素質，對學生的學習、工作和生活都有很大的促進作用。英語教學應注重英語的核心能力，從英語口語、中西方文化差異、英語學習方式等幾個方面來豐富和創新英語教學的內容與方式，從而提高英語的整體素質。

一、英語核心素養概論

“核心素養”是指“學生應該具有的基本素質，以滿足其一生發展和社會發展的需求。”核心能力是指在知識層面、情感層面、技能層面、態度層面和價值觀層面上的全面體現。在傳統的教學中，知識與技能是教學的重點，而在核心素養的培養上，要把學生的各個方面都融入到教學中去。英語的核心能力是指英語所必須具有的多種能力和素質，英語的基本素質主要包括語言能力、思維素質、文化素質和學習能力。在英語教學中，要從四個方面入手，加強對學生的自主性、時代性的培養。使學生能主動參加英語學習，提高英語能力。語言能力：培養學生英語的表達與理解，提高英語語感，使他們能夠在不同的環境下，掌握英語的各種意義，從而達到溝通的目的。思維素質，即邏輯思維，個性思維，創造性思維等。在初中英語教學中，突出學生的思維素質，充分發揮學生的個性，對英語知識中的邏輯關系進行分析，使學生能夠進行英語的創造性學習。英語教學中，注重對西方文化的闡釋。隨著世界一體化進程的加快，中西文化的交流日益頻繁，對中西文化的解釋，特別是中西文化的不同，不僅能豐富學生的文化知識，同時也能加深對英語的了解。學習能力對于英語的學習和英語的提高至關重要。通過采取行之有效的學習方法與策略，拓展了自己的學習途徑，提高了英語的學習水平。

二、淺談初中英語的教學

從目前的初中英語教學現狀來看，盡管教師們也在不斷地運用現代信息技術，提高教學效果和教學方式，但是仍然存在著許多問題。例如，在應試教育中，教師的教學理念受到了很大的影響，把英語成績當作衡量英語成績的唯一依據，而忽略了英語的理解和運用英語的能力，而對英語的掌握僅僅是機械地記憶單詞、短語、句式等。

1.對英語成績的過度關注

在初中英語教學中，不論是學校和家長，都有一個錯誤的認識，即把英語分數當作衡量英語的標準，把注意力集中在提高英語成績上，而忽略了對英語能力的培養。現在，國家正在大力推行教學改革，把學生的能力作為評價標準，但最后還是要看成績，在這種功利主義的影響下，人們把英語的分數看得太高了，忽略了英語的理解和運用，出現了一個只會寫單詞，會造句，英語卻很爛的現象。

2.教師與學生缺乏課堂交流

在英語課堂上，老師注重英語知識的傳授，通過多媒體的形式，通過制作精美的課件、視頻和圖片來進行英語的講解。這種教學方式很多，但是很少有學生和老師的交流，這就造成了英語不好的學生很難跟上，而且缺乏交流，不能很好地理解學生的英語，也不能培養學生的英語表達能力，使英語課堂陷入了死寂，學生對英語知識的機械學習很難激發學生的自主意識。

三、初中英語核心素養的培養策略

1.以興趣為本，培養學生的興趣

在核心素質教育思想的指導下，要充分利用學生的主體性，使他們積極參與英語教學，必須從學生的興趣入手，激發他們的英語學習熱情，使他們充分發揮主觀能動性，提高英語素質。不論哪門課程，學習中最重要的就是興趣，而培養英語的興趣，則可以達到事半功倍的效果。比如，在多媒體教學中，通過播放英文視頻，讓學生在課堂上學習、模仿，從而提高英語的學習熱情。實踐證明，英語教學活動能有效地調動學生的學習興趣，我們可以組織英語演講比賽，英語話劇表演，英語沙龍，讓同學們積極參加，提高他們對英語的熱愛。

2.強化師生交流與英語口語的培養

師生互動能使學生實時了解英語的學習狀況，并能及時向老師反映學習中遇到的問題，從而使老師更好地了解當前的教學狀況并做出相應的調整。教師與教師之間的交流，是加強師生關系、培養學生的語言表達能力的一種有效手段。要增強師生間的交往，首先要尊重學生，充分發揮學生的主體性，培養學生的獨立思維，培養學生的學習與探索能力。利用微課、微視頻等方法，根據所學內容，預先制作教學視頻，供同學們預習、溫習。

3.增加閱讀的深度和廣度

英語閱讀教學是提高英語知識、拓寬學生知識面、提高英語運用能力的一種有效方法。所以，初中英語教師要在閱讀課上正確地使用課本，加強學生的英語基本功，同時要選擇適合初初中生年齡和語言特點的英語閱讀材料，以提高學生英語閱讀能力和技巧，不斷拓展知識的視野。同時，通過大量的英語閱讀，學生也能在一定程度上獲得更多的知識，從而為他們的寫作和口頭交流打下堅實的基礎。首先，在英語閱讀和英語課外閱讀的教學中，老師要根據學情、學習需求和個性化學習，采取逐步的方式，引導學生在英語閱讀中選擇具有較強的閱讀性和知識點。同時，在自主擴展的過程中，老師要鼓勵學生將自己的感受、感受等內容歸納成短短的幾個字，或者通過英文的短文練習，這對于培養英語綜合運用能力和學科素養都有很大的幫助。

結語：

“核心素養”概念的引入，為我國新一輪的課程改革提供了有力的參考，并為我國英語教學的建設提供了有力的參考。在這種情況下，教師要主動改變自己的教學觀念和教學方式，讓學生在多元化的教學環境、自主探究和合作學習活動以及豐富的教學活動中，逐步實現自身學習能力、思維能力以及文化理解能力的提升，促進初中英語課堂教學的效能，這樣就從一個更全面的層面上推動了初中英語的建設。

參考文獻：

[1]馮池竹.基于核心素養視角下初中英語教學策略探究[J].散文百家，2021（21）：256.

[2]黃惠丹.基于核心素養視角下初中英語教學策略探究[J].海外英語（下），2021（2）：186-187.