新高考背景下高中語文的閱讀教學

林茜

摘要：閱讀是一個人必須具備的素質，因此，在高考的時候，閱讀是一個非常重要的考試。隨著我國高等教育體制改革的深入，對學生的閱讀能力提出了更高的要求。本文通過對高中語文課程標準和考試大綱的深入研究，整理和分析了有關閱讀教學的文獻，并在教學實踐中進行了一些探討和探討。本文從研究的角度出發，從學習的角度出發，探討了在新的高考條件下，學生的閱讀能力評價標準的改變，以及在新的高考改革趨勢下，怎樣才能更好地組織高中的閱讀教學，從而使高中的閱讀水平得到進一步的提升。

關鍵詞：新高考;高中語文;閱讀教學

前言：

從個人長期發展的角度來看，閱讀能力將直接影響到大學生的現代公民素質和社會適應性。而在個人一生的學習過程中，閱讀也是必不可少的。因此，閱讀教學是高中語文教學的一個重要組成部分。高考作為一種選拔型的測試，在很長一段時間里，閱讀能力一直被作為一項重要的考核指標。雖然閱讀題目的種類和考試方式各有差異，但是在語文考試中，閱讀題目的得分占有很大的比例。目前，我國高校語文閱讀教學中出現的問題還很多，其中有一部分老師還在堅持著傳統的教學觀念和教學方式，致使學生的閱讀水平有所下降。

一、高考改革的走向與趨勢

1.題目越來越多

從有關專家對高考改革的分析可以看出，試題數量的增多是高考改革的一個顯著的轉變，而這一轉變必然會對考生產生很大的影響。之前的卷子，大約有七千個字，而現在，已經有九千多個字了。這一變化將會在未來的高考改革中更為顯著。隨著閱讀量的增長，學生在閱讀過程中所遇到的困難也越來越多，這就需要學生在閱讀過程中不斷地加快閱讀速度。

2.增加了閱讀題目的內涵

在以往的高考閱讀中，閱讀題主要集中在文學方面，而在新高考的背景下，閱讀題的內涵變得更為豐富。人文、科技、歷史、哲學，他都看過。在今年的高考中，魯迅的作文題選擇了魯迅的《理水》，這無疑是一場“噩夢”。這種閱讀的內容，無疑會傳遞出一個很強的訊息，那就是，學生們不能只看自己喜歡的作家，也不能只看自己的作品，還要能把所有的東西都看得一清二楚。高考閱讀改革的一個重大趨勢是，考試的內容已經超越了老師的教學范疇。這種轉變不僅使學生在知識的積累上有了很大的難度，同時也需要學生對信息的理解與處理能力。

3.閱讀的文章更加豐富，更加復雜，更加思辨

思辨是基于客觀事物，經過抽象推理、思考、論證而得出的認知活動。近年來，有教育界人士一直在呼吁，高考的閱讀問題要適度回歸理性，近年來也有了一定的改善。就拿近年來的全國卷來說，有些不連貫的課文已經被采納了。在一份資料里，意見不統一，有的甚至互相矛盾，這時候就需要考生將自己的理解和理解結合起來，進行分析、思考和歸納。

二、高中語文新高考條件下的閱讀優化策略

1.做好閱讀的準備工作，為閱讀打下良好的基礎

在語文閱讀課上，除了要看文學，還要看社會、科學、經濟、文化等，還必須要有哲學和心理學的基礎，為自己的閱讀打下堅實的基礎。比如某年的高考 I卷，如果考生在考試前就已經積累了一定的知識，又看過李白寫的《金陵酒肆留別》、《登金陵鳳凰臺》、王安石寫的《桂枝香·金陵懷古》等詩詞，那么，就可以通過題目“金陵看漢江”來解讀，李白在金陵看漢江，李白在金陵看漢江是什么，如果能用“以意逆志”的方式，那么閱讀的速度就會快上許多。

2.提高學生的閱讀能力和協作能力

在高中語文課堂上，對學生進行正確的閱讀指導，是高中語文教學的首要步驟。為使學生能夠更好的理解和理解文本的關鍵，教師要從教育體制改革的角度，改善學生的閱讀習慣，使他們能夠更好地理解和理解文章中的關鍵部分。通過小組協作，使學生能夠找到問題并解決問題。

3.利用思維導圖提高學生的閱讀能力

在新的高考環境下，提高了學生的閱讀能力。應該注意到，提高閱讀的效率并不只是增加了文本的閱讀速度。在此基礎上，我們更重視對學生的歸納、總結和分析的綜合能力的培養。在這種需求下，思維導圖的作用日益突出。思維導圖是一種可以利用圖像、符號和文字來表現大腦思考過程的可視性輔助工具。與傳統的閱讀相比，思維導圖與閱讀活動的結合可以讓學生在閱讀中的思維過程得以體現，并有助于他們建立與自己性格相適應的認知系統，降低閱讀過程的無序、盲目，提高閱讀的效率。

4.利用現代技術提高讀者的閱讀體驗

新課標對考生的評價要求和評價指標有很大的影響，其中最關鍵的一點是要讓學生在積極的情緒和思考中得到更多的經驗和感覺。在高中語文閱讀教學中，要合理地運用適當的方法來提高學生的閱讀體驗。在閱讀教學中，教師可以運用現代教育技術，如信息技術。在相對單一的文本閱讀中，資訊科技將影像、影像、動畫等多種媒體元素結合起來，更有助于改善課堂氣氛。這樣，可以讓學生在一個良好的心情下進行閱讀。

5.強化課外閱讀能力

隨著新高考的到來，語文學科所占的比例越來越大，閱讀訓練也逐漸成為高中語文教學的一項重要內容。在閱讀過程中，我們要不斷地了解文章的結構與特征，理解作者的思想情感，并按照文章的具體內容和結構，引導他們大膽地提問，使他們能夠互相幫助，減輕他們的閱讀負擔。通過對學生的提問，設計出有針對性的閱讀練習，使他們能夠更好地理解和了解所學的內容，使他們能夠更好地應付各種考試，從而使他們的語言水平得到持續的提升。

6.教學目的的轉換與審美能力的培養

我國高考改革的不斷推進，使我國高等教育的教學目標發生了變化。目前高中語文閱讀教學已從單純的追求學生對課文的認識，轉向了對課文的深入欣賞。而其中最顯著的一點，便是注重對學生語言的美學修養的培養。閱讀文本往往包含著“美”，不管是異想天開的想象，還是絢爛的藝術，都會對學生產生一種精神上的震撼。

結語：

閱讀是高中語文教學的一個重要組成部分，應該受到廣大師生的關注。閱讀教學的創新，學生的閱讀興趣，培養學生的閱讀能力，這都是老師和學生的共同努力，老師要主動轉變教學理念，順應時代潮流，提高閱讀的興趣，在每個人的堅持下，都會有一個良好的閱讀氛圍。

參考文獻：

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