“雙減”背景下留守兒童青春期教育的初步探索

金敏敏

摘要：家庭在孩子青春期教育中扮演著不可或缺的一環，然而對留守兒童而言一直是缺席狀態。雙減政策：一減輕義務教育階段學生作業負擔;二減輕學生校外培訓負擔，本文從心理特征、案例分析、助力雙減三個角度淺談“雙減”背景下留守兒童的青春期教育，以期能起到一定的意義。

關鍵詞：留守兒童;雙減;青春期

何謂留守兒童？指父母雙方外出到外地打工，而自己留在農村生活的孩子們。他們一般與自己的隔輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。參照雙減要求，作為教師不用布置那么多題量，不用批改那么多作業，甚至不用對學生進行階段性的試題準備、成績匯總等。然而這樣突然的轉變倒是讓一部分留守兒童及其家人很難適應了。故本人做了如下三方面的探索。

一、雙減下留守兒童的青春期特征

何謂青春期？青春期是少年過渡到成年的時期，女孩子一般從11歲開始，而男孩子比女孩子晚兩年，大約13歲左右。這個時期首先是身體上迎來了“第二次生長發育高峰”，主要表現在：一是外形上出現“第二性征”（包括明顯加寬的肩膀和骨盆、喉結突出）以及明顯增加的身高和體重;二是內臟器官功能日益完善，特別是腦的發育;三是生殖器官的成熟，即女孩子卵巢開始分泌卵細胞和雌性激素、男孩子的睪丸開始產生精子和雄性激素。

青春期孩子的最大變化也是最棘手的變化是由一系列生理上的變化帶來的心理變化——特別是性意識的覺醒，并由此衍生出的一系列青春期問題，包括早戀、叛逆、沉溺游戲和暴力、一言不合離家出走甚至自殺等等，脆弱的很。

研究表明，在處理外界刺激時，青少年主要依靠杏仁核做出反應，非常情緒化，而成年人更多是通過前額葉來反應，偏向理智。作為父母，切忌與孩子的正面沖突，要認清雙減政策下，逐漸篩選出的是更有毅力、更愿意為孩子付出的家長。換個角度來看，“不讀書也能掙大錢”是幾率問題。未來那種秉承九年義務教育當“甩手掌柜”的家長將愈來愈少，如同自然法則，優勝劣汰，逐漸消失。留守兒童父母與其他親戚由于孩子而產生的對立情況也會慢慢被“家校合作”代替。

二、從雙減案例中看待青春期教育

處于青春期的留守兒童，自進入初中以來，全新的學習環境以及極度細膩的心理——總想表現得最好，給大家一個好印象。然而，初中不比小學，雙減之下不乏“高手”如云——從原來輕輕松松就能獲得的“優等生”榮譽變成了學習吃力的“庶民”?！吧矸荨钡穆洳顚е伦孕艈适ВM而產生心理偏差——一方面達不到父母的期待，另一方面總感覺不被理解的說教，到最后演變成了消極對待，一蹶不振。

那么怎么杜絕青春期孩子離家出走的發生呢。首先，作為父母，我們要允許孩子犯錯。不要把犯錯當做洪水猛獸，機關槍式的說教、過多的約束和粗暴的指責甚至打罵都只會激起他們的反感和反抗，這個時期的孩子是聽不進去話的，他們把老師和父母當作假想敵，任何批評和教育都是和自己過不去。其次，想明白他們的不當行為，只是要爭取自己的獨立，宣示自己的英雄主義。小涵的父母并沒有了解自己孩子的內心變化和需求，甚至對孩子采取簡單粗暴和不恰當的冷處理方式，例如遇到偷錢問題是直接的訓斥和打罵。最后一點也是最重要的一點，即修復好親子關系。對于自尊心強的孩子，一定要避免直接批評，盡量給孩子一定的自由，不要處處干涉，尊重孩子的心理需要。有個說法是“專制的管教催生敵對的情緒”，在家庭教育中，家長多鼓勵和欣賞孩子，讓孩子慢慢的通過自我調認識自己，進而慢慢走出逆反心理。只有安穩了情緒，孩子才會把注意力放到學習上。

又比如孩子突然愛美，歸根結底除了來自對重新認識自己的熱情，其次就是對異性的好感讓她企圖展現最好的自己。但此處的好感還不至于到早戀這一步，這個時候，切忌野蠻介入。當下許多父母一觸及孩子早戀問題，就莫名緊張。身為父母要以一個知心朋友的角色善意地傾聽孩子的心聲，必要時更要保守孩子的秘密，用自己可靠的經驗允許孩子有一個成長的空間。

我聽過一個講座，里面有個話題是這么說的“早練”不是“早戀”。對孩子來說，情感的試煉是不可或缺的，完整的悅納自己，要引導孩子追求健康、質樸的美，不要試圖用同性交往替代異性交往，否則只能促進狹隘的心理發展。試想，不完整的情感發展又怎么去應對未來的人生“考卷”呢！孩子的青春期階段應當努力把握自己，選擇自己最應當做的事。身為父母要讓孩子明白，正常關系的友誼應當是公開的，而不是引起家長的焦慮，保持適當距離的友誼，才是聰明孩子的做法。

三、助力雙減之青春期教育對策

調查顯示，六成的家長認為性教育應該由老師承擔，25.20%的家長認為性教育會引發犯罪而持反對態度。農村家庭青春期性教育更是幾乎空白。規避性教育話題等同于“不教育”的做法，造成青少年在成長中的困擾得不到及時幫助，極大地阻礙了孩子心理健康的發展，乃至引發潛在悲劇的發生。

家庭中的性教育應允許孩子性好奇，比如平時看電視遇到比較敏感的鏡頭，不要緊張轉臺。實際上，父母才是孩子性啟蒙的老師，家庭環境下對孩子來說會更具安全感，所以這個時候順其自然，孩子有疑問就坦誠地回答他。切忌大發雷霆，嚴厲斥責。父母的態度決定了孩子對性的態度是罪惡、自責還是積極、不別扭。

“雙減”背景下留守兒童青春期教育對策如下：

1、表現出適當的無知，物質上給予無微不至的關心，但精神上不要過度控制，給孩子留有自己的秘密，跟孩子定期交流。

2、不要第一時間反駁孩子，太關注學習成績，會越來越漠視孩子的精神世界，要學會注重孩子心靈成長，堅決杜絕粗暴教育。

3、學會裝傻，且信任自己的孩子。在作好自身擇友的良好示范時，要尊重孩子的交友選擇，特別是內心感受，不要讓孩子壓抑自己的想法，避免單調、犯人般的教育手段。

4、對孩子保持耐心，要摒棄對青春期孩子性知識的無知與偏見，支持孩子參加集體活動，這其實也是很好的釋放性壓力的方式，公開又坦蕩。問題棘手，及時“尋醫問藥”。

參考文獻：

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