淺談新課改背景下的高中數學教學

羅夜菊

摘要：新中國成立以來，無論是在國家建設、社會發展還是人民生活水平都有了巨大的變化。在新的時代背景下，對于教育教學的要求也在逐漸發生改變。學生作為家庭的希望、國家的未來，他們的身上肩負著很重的使命，家長對學生的教育也越來越重視。新的課程改革要求下，對于教師的教學方法和思想提出了很多要求，目的就是為了更好的提升學生的學習效率和學習效果。本文選擇的研究對象為高中數學教學，通過分析探究，從而得出在新課改背景下，如何更加高效的實施高中數學的教學。

關鍵詞：新課改;高中數學;教學策略

引言

提到高中數學，很多學生都會感到發愁和困擾，覺得它非常難學，同時這門科目所占分值也十分多。高中學習不僅科目多而且任務重，每門課程都需要學生花費很大的時間和精力，爭分奪秒的去學習，以求更好的掌握。高中數學不僅有非常多的知識點，而且還對學生的拓展思維有很大的要求，因此，為了能夠幫助學生達到更好的學習效果，在新課改的背景下，教師的教學思想和教學方法都進行了新的嘗試和改變。

一，分析高中數學教學過程中存在的問題

1.1教師不注重激發學生的學習興趣

對于學生來說，高中數學里有很多復雜難懂的知識，教師為了充分的利用時間，會選擇對知識點進行直接講述，而不注重課堂的趣味性。如果學生對該節課教師所講的內容完全提不起興趣，沒有聽下去的欲望，那么便會出現走神、說話甚至是睡覺的現象。時間一長，學生會發現越來越聽不懂教師講的，便會產生放棄的心理，出現自暴自棄的情況，對學生的學習會產生巨大的影響。

1.2教師占據過重的主導地位

傳統的教學理念里，教師應該對于教學課堂有著絕對的主導作用，把控課堂活動進度，完成教學任務，學生要做的就是認真聽教師講解，并對知識點進行理解記憶。但是，這種方式會在很大的程度上限制學生的思維發展，不能鍛煉他們獨立思考問題的能力，而高中數學里有很多題目都需要學生聯系實際、舉一反三，這種現象反而不利于學生對于數學的學習。

1.3學生沒有形成正確的學習習慣

學習習慣的好壞對于學生的學習有著很大的影響，但就目前情況來看，很多學生都沒有養成一個正確的學習習慣。就比如說，有些學生在面對某些復雜的知識時，不喜歡動腦去思考，一邊理解一邊記憶，而是喜歡死記硬背，這種生硬的記憶方式不僅達不到理想的效果，反而會在很短的時間內便發生遺忘。

二，探究新課改背景下的高中數學教學策略

2.1培養學生的學習興趣

為了更好的激發學生對高中數學知識的學習興趣，讓他們更加認真專注的投入到學習中去，教師可以借助多種輔助工具，在課堂上營造活躍的氛圍，調動起學生學習的興趣和積極性。在此基礎之上，教師才能保證學生的學習效果，不會出現學生睡覺、走神等情況，學習效率也能得到明顯的提升。

例如，教師在講解橢圓一節時，平面圖形比較枯燥乏味，教師便可以借助多媒體技術的力量，形成動態圖形，吸引學生的注意力。同時，動畫可以更加直觀的讓學生了解橢圓的形狀，在此基礎上教師對橢圓的性質進行講解可以獲得更好的教學效果。

2.2樹立學生在教學中的主體地位

新課改背景要求下，教師的教學思想和理念要發生積極的轉變，不能再保留著原有的傳統思想，那樣只會降低教學效果。在高中數學的教學課堂上，教師要發揮起引導作用，維持課堂活動的正常開展，同時也要保證學生的主體地位，關注學生的聽課感受，把一定的時間交給學生，讓學生在自主探究或者討論合作中獲得知識技能的增長。在此基礎上，學生的思維能力可以得到很大的提升，發展創造性思維，從而更好的面對數學中遇到的難題。

例如，在講解《三角函數的圖像與性質》時，由于在前幾節課上教師已經為學生介紹了三角函數的概念，學生也有了一定的理論基礎，因此教師可以將更多的課堂時間交給學生。教師將學生分成若干個小組，讓學生在小組內交流討論，共同探討，得出三角函數的圖像，并嘗試對其性質進行歸納總結。之后，再由教師在班里進行講解，讓學生進行對比，看看自己哪里思考的不夠到位。學生經過自主學習，可以更好的激發潛能，也能才能夠對知識的了解更加細致透徹。

2.3新舊知識穿插講解

高中數學中有非常多的知識點，學生需要在很短的時間內完成對上一個知識點的學習，同時還要做好學習下一個知識點的準備。這種情況很容易導致學生對先前所學知識的遺忘或者知識點記憶的混淆。為了在一定程度上避免上述狀況的發生，教師在講授新課時，要注重與之前知識的聯系，帶領學生一起回憶學過的內容，加深學生腦海中的印象，從而更好的掌握所學的知識。

例如，在講到《對數》和《對數函數》時，教師可以先讓學生回憶一下上一節學到的《指數》的有關知識，包括指數函數的圖像、性質、表達式等。在此基礎之上再進行新知識的講解，讓學生將兩部分內容進行對比，發現相同點和不同點，以后進行記憶，從而能在腦海里留下更加深刻的印象，防止出現學習新知識后便忘記舊知識的現象。

結束語

在新的課程改革背景下，對于教師和學生來說都是一個很大的挑戰和機會。教師要及時轉變教學理念，創新教學方法，用更加新穎、高效的方式對學生進行教學。高中數學對于學生來說比較困難，但是學生也不能對其產生畏懼心理，這樣只會讓學習效果更差。教師要激勵引導學生，讓學生感受數學知識的奧妙，從而更加全身心的投入到學習中去，收獲理想的效果。

參考文獻：

[1]任洪艷.試論新課改背景下高中數學教育教學觀念的轉變路徑[J].新課程，2021（49）：142.

[2]試析新課改背景下如何構建高中數學高效課堂[J].試題與研究，2021（30）：9-10.