淺議初中語文教學策略

包慶

摘要：語文在基礎教育中占有舉足輕重的地位，因此，加強初中語文的有效教學，對學生的終生發展、全面發展都有著十分重要的作用?；仡櫝踔姓Z文課堂教學，雖然取得了一些新的教學成果，但仍有許多問題。要推動我國語文教育的進一步發展，就必須對初中語文教學策略進行深入的探討和實踐。

關鍵詞：初中;語文;教學;策略

前言

漢語是一種語言、一種文化的縮寫。初中語文是基礎教育的一個重要課程，以小學階段的教育為先決條件，以傳承與發展中華傳統文化為基礎，以提升學生的文化素養為目的，開展基礎語文教育。

一、積累，不斷改進

正所謂“好記性不如好筆頭”，在初中的學習中，課后的積累是一個非常重要的環節，老師可以讓學生把自己在學習中看到的東西和感覺都記錄下來，這樣才能更好地記住。初中語文教材中有許多著名的古今中外的名著，其中不乏經典，積淀是不可或缺的。經典之所以成為經典之作，不僅在于其高超的創作技巧，更在于它能夠給人以心靈上的教育意義，并能使人的文學修養得到提升。通過各種形式的閱讀，進行各種形式的積累，欣賞優秀的文學作品，體會作者的心境，在有限的環境中，通過不斷的積累，既可以充實自己的知識，又可以為自己的閱讀和寫作打下堅實的基礎。

二、強調人本而不能輕視工具

語言是人類最重要的交流手段，也是人類社會的一個重要組成部分?！肮ぞ摺焙汀叭宋摹钡慕Y合是“語言”的本質特征。新的課程標準將人文因素，如情緒、價值觀等置于教學目的的突出位置，凸顯了語文教育應有的豐富內涵，使語文本身的無窮魅力得以展現，還語文以本來的面目。但要注意，在強調語言的人文精神的同時，也不能忽略它的“工具”，要做到“工具性”和“人文性”和諧統一。語文學科的人文精神與工具精神是相互補充、高度統一的。葉圣陶先生曾說：“語言教學的根本在于聽、說、讀、寫，是指在聽、說、讀、寫中進行發掘和創新，而非在聽、說、讀、寫以外的其他方面。當前漢語教學中的一些實踐是值得我們反省的。許多老師都認為，新一輪的語文課程改革，是在削弱基礎，淡化知識。在課堂上，我們尤其注重挖掘語言的人文精神，而對于基本的詞匯和句子，卻很少提到。有些老師甚至覺得做這樣的教學顯得陳舊、過時，平時不注重教學，在公開課上也不會教這種"添頭""出彩"的東西。教室里熱火朝天，教學方式千變萬化，卻聽不到朗朗的讀書聲，聽不到語言的鑒賞力，也聽不到對文句的必要的獨到的分析，缺乏必要的訓練，缺乏必要的知識儲備，使學生在閱讀時會結巴。所以，在教學上要下功夫，注重基本功教育，注重提高學生的人文素質，注重提高學生的人文素質，使語文的人文性與工具性相結合，使語文教育達到理想的水平。

三、人不能工具

淺談初中語文教學改革

第一，以"綱"為綱，以"本"為本，是語文教育的基本原則;《大綱》是我國語言教學的總方針，是編寫教材、指導教學、檢驗教學的總章程和總要求。教師應認真研讀教學大綱，在備課時，必須遵循教學大綱，遵循教學大綱的精神，以教材為基礎。第二，要有遠見的傳授知識。老師的授課，不是一般的考試，而是常規的授課。完全不考慮到自己的前途，這種目光短淺的做法，簡直就是在浪費自己的子孫后代。在教學中，老師不但要教授考試所要講的知識，還要教授他們今后的學習、生活。教師也要加強學生的多元思考能力，讓他們的思想更加細致。第三是提高師資隊伍素質。針對目前我國高校教師教育質量不高、教學方式僵化的現狀，必須組織全體教師開展教師技能交流與學習。定期進行教學比賽，提升教師的技術水平。第四，提倡教師在課堂上運用多媒體技術，培養教師，使教師熟練掌握多媒體軟件。多媒體教學是一種有效的教學方法，它可以使教師的課堂教學更加有效。

四、人不能工具激發學生的興趣，激發他們的學習熱情

興趣是最好的教師，當學生對所學的內容產生了濃厚的興趣時，他們就會主動地去學。教師的教學枯燥乏味，學生的學習熱情就會下降。以魯迅《從百草園到三味書屋》為例，描寫兒童時代的奇妙人生，描寫了一個充滿童趣的兒童世界。首先，教師可以用兒童的故事作為題材，讓學生講述自己的童年，第二，介紹桑葚、何首烏、覆盆子等食物，并用“皇帝”、“油蛉張”等動物來激發學生的閱讀興趣。最后就是對論文的解析和解釋，讓同學們有了學習的興趣。在語言教學中，也可以運用多媒體的方法，既能引起學生的好奇心，又能加深對文本的認識，加深對文本的理解，從而促進學生的語言能力。在閱讀課文時，要自覺地引導學生加深對課文的理解，使他們對語文的學習產生濃厚的興趣。這樣可以極大地提高學生的學習效率，加深對課文所蘊含的含義的理解，同時也能增加課外知識，培養學生的興趣，激發學生的學習熱情，讓教師獲得更好的教學效果。

五、培養學生自主學習的能力

初中語文教師在教學過程中，既要對學生進行知識的灌輸，又要使他們在學習過程中，充分發揮自己的作用。在課堂上，我們鼓勵并指導同學們進行預習，讓他們自己去尋找問題，自己去解決問題，或者一起討論，把他們分成不同的小組，確定他們的學習目的，制訂他們的學習計劃，并給予他們一定的支持和協助。在交流之后，大家就問題的最終結果進行了討論。最后，教師宣讀了正確的答案，并對其進行了分析和說明，并指出了在討論中存在的不足和不足。自主學習是一種將學生作為學習的主體，從學生的視角出發，獨立地做出自己的決策，是一種不受外部環境因素干擾的一種新型的學習方法。通過自主學習，可以促進學生的分析、理解、交流、創造等方面的發展。

結語：

初中語文的基礎是知識和技能，過程和方法，情感態度和價值觀。在初中階段，語言的積累和使用是最重要的，隨著時間的推移，你的閱讀和寫作能力將會得到很大的提升。在學習中，特別是對興趣的重視，能讓學生對學習產生濃厚的興趣，讓他們在學習中獲得樂趣。自主學習能使學生充分利用自己的時間和主動地進行學習。

參考文獻：

[1]向春會.初中語文教學策略[J].讀與寫，2018，15（2）：43.

[2]胡延勇.探究初中語文教學策略[J].文淵（小學版），2019（1）：660.