提高小學高年級學生數學自主學習能力的策略分析

任啟斌

摘要：教師要想更好的培養學生的思維，就應該提高學生學習的積極性，這樣就有利于學生被課堂內容所吸引，從而使得學生更好的學習課堂教學內容。所以說教師應該不斷的嘗試對現如今的小學數學教學進行改進和創新。在現如今的小學數學教學中，教師更加注重滿堂灌，忽略了學生在課堂學習過程中自主性的發揮。學生只有充分的提高自己的自主性，自主學習能力，才能夠對關的教學內容有更加深刻的理解。同時學生自主學習能力的不斷提高，也有利于他們創新精神和探究能力的不斷提高。

關鍵詞：高年級學生;數學;自主學習能力

引言

小學高年級的學生應該充分的具備一定的自主學習能力。因為這個階段的學生已經掌握了一定的數學學習方法和牢靠的數學基礎。自主學習能力是在他們學習過程中逐漸發展而來的。但是現如今許多學生的自主學習能力還非常的低，他們的自主學習能力更多的是停留在簡單的預習課本，不能夠對課本上簡單的知識進行充分的理解。所以說教師應該在新的課程理念的引導下，采取更多的措施培養學生的自主學習能力。

一、小學數學教學中存在的問題

在現如今的小學數學教學中主要存在兩方面的問題，首先是小學生數學學習的興趣不能夠被充分的調動來。大多數學生在面對數學學習時都是非常苦惱，可以說在數學學習的過程中，他們僅僅只能收獲一定的知識，不能夠充分的去體驗數學的樂趣。在傳統的數學課堂上學生不用充分的發揮自身的主動就能夠學習到大量的知識，這就使得學生在課堂上不能夠充分的進行思考，從而也就影響了學生數學學習興趣的激發。其次，學生數學學習能力普遍不高，這也與教師對學生的依賴心理有著密切的關系。學生在課上課下只一味的靠教師的教學來學習，這就影響了學生思維發展的深度，使得他們不能夠對問題進行深入的思考。要想更好的解決現如今小學數學教學中存在的這兩個問題，教師應該充分的培養學生的自主學習能力。

二、教師提高學生數學自主學習能力的策略

2.1教師安排課前預習

教師雖然在課上會經常提起讓學生進行課前預習，但是學生真正做到課前預習的非常少，這是因為學生并沒有把課前預習當做多么重要的課前準備，而教師也在一定程度上忽略了學生課前預習的重要性。這也就造成了教師雖然經常提起課前預習，但是并沒有頻繁的去檢查學生課前預習的狀態。這也就提示了教師，應該對學生課前預習的狀況進行充分的檢查并制定有效的獎懲策略，以便能夠激發學生課前預習的積極性。在課前預習的過程中學生能夠充分的提高自己的自主學習能力對課前的知識有一定的了解，并通過自身的能力去消化解決這些知識。

例如：教師在進行百分數這一節的教學時，可以讓學生們提前進行課前預習。學生進行有效的課前預習，能夠使得他們提前接觸課堂所要學習的內容，這也就有利于學生對這些知識的理解和消化。而且學生充分的進行課前預習也是在不斷的提高他們的自主學習能力，學生如果能夠在預習過程中收獲一系列的知識，就意味著他們的自主學習能力在不斷的提高。

2.2教師改變教學模式

教師在課堂上一味的采用教師講學生聽的教學方式，這也就影響了學生在課堂上積極性的發揮。學生在課堂上被動的去聽，就可以收獲到非常多的知識，那學生自然而然就不會去進行積極主動的思考。教師應該嘗試改變這種傳統的教學模式，以便能夠更好的培養學生的數學能力，比如自主學習能力。教師在講一些比較淺顯的知識點時，可以讓學生結合自己預習的內容，談一談對這個問題的認識，這既是在充分的考察學生預習的情況，也是在培養學生的自主學習能力。

例如：教師在進行圓柱與圓錐這一節的教學時，可以選擇課堂上比較簡單的內容，讓學生來講。這一方面是在考察學生對這一節內容的預習，另一方面也是考察學生自主學習能力。學生如果對這些簡單的問題有有效的理解，那就說明學生在自主學習的過程中收獲了非常多。當然教師應該將教師講解和學生講解進行有效的結合，以促進課堂質量的進一步提高。

2.3教師指導學生自主學習的方法

教師既然要提高學生的自主學習能力，就應該充分的指導學生自主學習的方法，使他們能夠通過方法的學習進一步的提高自己的能力。自主學習的方法非常多，教師應該因材施教對于不同階段的學生采取不同的方法指導，這樣既能夠取得有效的效果，也能夠使得每個同學都獲發展。學生學習了相關的自主學習的方法就能夠更好的進行預習，復習，總結，這也就有利于學生在這個過程中數學能力的綜合提高。

三、提高學生數學自主學習能力具有哪些意義

數學教師在教學的過程中不斷的培養學生的自主學習能力既是為了促進學生數學的學習，也是要促進整個數學教學的不斷進步。對于學生來說，培養他們良好的自主學習能力，有利于他們更加深入地對問題進行探討，這使得他們的思維能夠不斷的開闊，能力也在這個過程中不斷的提高。而且學生自主學習能力的不斷提高，也使得他們預習，復習，總結的能力不斷提高，這樣都能夠更加有利于學生的數學學習。除此之外，教師采取的這些培養學生自主學習能力的措施也能夠不斷的促進數學教學的發展，這些措施從教學的多個角度出發，能夠更好的激發學生的主動性，使得課堂質量，課堂效果不斷提升。

結束語

數學學習充分的考察了學生的思維邏輯，學習能力等，在這個過程中學生只有不斷的激發自身學習的主動性，才能夠促使他們更好的學習這些內容。在數學教學過程中培養學生的自主學習能力是為了能夠促進學生思維的進一步發展，同時也是在幫助學生養成良好的學習習慣。所以說學校以及學生都應該積極的支持教師采取的這些教學策略。

參考文獻：

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