淺談初中歷史教學中多媒體技術的應用

楊亞飛

摘要：初中歷史的教學模式僵化問題嚴重，以往都是教師照本宣科。而多媒體技術應用到教學中，可以為教學提供一種視覺上的補充，突破課本的限制，將視野擴展到書本以外，這為歷史學科的教學優化提供了新的手段，本文在分析傳統教學的弊端的基礎上提出了多媒體技術應用在初中歷史教學中的意義和策略。

關鍵詞：初中歷史;多媒體技術;教學優化

信息技術的高速發展為豐富教學手段提供了更多可能，初中歷史學科作為人文學科，可以利用數字人文技術對教學過程進行改進。在初中歷史的教學中，多媒體技術提供了圖片、視頻、影視資料的內容，給歷史教學增加了趣味性，使學生在學習過程可以更加直觀地感受到學科的魅力，而不是只聽教師講授和閱讀書本的內容，學生的學習效率得到提高，對課本內容的記憶更加深刻，多媒體技術在初中歷史教學中的應用不失為一種偉大的變革。

1傳統初中歷史教學的弊端

一方面，歷史學科是極具魅力的學科，傳統的教學手段不足以向學生展示歷史長河中先輩們留下的文明，書本當中探尋不到真正的歷史古跡，教師的口述再現不了輝煌的過去。另一方面，初中生的自我搜索資料的自覺不足，自我學習的能力還有待提升，教師在課堂上的幫助和引導會對他們的學習產生很大的作用。因此，在當前的初中歷史教學中需要一種更直觀的教學方式。

2多媒體技術在初中歷史教學中應用的意義

2.1打破傳統教學的模式

傳統的初中歷史教學模式不夠有吸引力，再加上學生的理解力有限，確實很難讓他們對歷史學科產生興趣。長此以往，學生就會對歷史學科的學習產生厭惡情緒，這對他們的學習成績提高非常不利。如果在教學過程中將單調的課本教學變為有聲音、有圖像、有視頻的內容，學生在課堂的注意力就會提升，從而提高了學習興趣和學習效率。

2.2提高課堂教學的水平

多媒體技術應用到課堂教學中，是一種將網絡資源應用到教育領域的表現。信息與通信技術的發展讓資源越來越多地呈現出數字化的方式，這些數字化的資源為課堂教學的優化提供了選擇。課堂可以更加趣味性，教師與學生的互動也有了更多的方式，學生的學習不再是單調乏味的。

2.3培養學生的思考能力

學生的思考能力是一項重要的能力，教學不僅僅應該是知識的灌輸，而更應該是學習方法的傳授，學習興趣的培養。多媒體技術可以讓課堂變成有語言、有畫面的形式，讓課堂更直觀，對學生的感官有更直接的沖擊，這會讓學生對知識的聯想更容易，激發他們對過往歷史的想象力，提高學生自主思考的能力。讓學生成長為一個有自主思想能力的人，才是教師教學的最終目標。

3多媒體技術在初中歷史教學中應用的策略

3.1利用視頻開啟一段歷史的講述

文字的沖擊力遠遠不如視頻的沖擊力大，教師如果在教學過程中利用好視頻就能在短時間內吸引學生的注意力，讓學生對這一歷史時期有一個整體的印象，同時這種方式也會提升學生的學習興趣，讓課堂不再枯燥乏味。

比如，在部編版初中歷史七年級上冊第三單元第9課《秦統一中國》的教學中，教師在講到這樣一個新的歷史時期的時候，可以放相應的秦始皇統一六國的動態視頻，在動態視頻的展示過程中，學生可以直觀地看到秦國依次統一其他國家的過程，再通過視頻展示秦統一之后的制度。學生對這段歷史時期的感受就會更深刻，能夠發現歷史這一學科是可以豐富個人底蘊的學科，這會讓他們更熱愛歷史。學習過程中興趣的作用是巨大的，有了學習興趣，學習成績才會相應地提高。

3.2提高教師自身制作課件的水平

教師制作課件的水平決定了多媒體技術的應用水平，所以教師要與時俱進，不斷進行自我提升，從而提高教學的能力。教師的課件制作要應用到一些辦公軟件，而辦公軟件的使用是需要不斷學習的，教師在社交媒體平臺上學習辦公軟件的操作對于制作課件有很大幫助。

比如，在部編版初中歷史七年級上冊第三單元第14課《溝通中外文明的“絲綢之路”》的教學課件準備中，教師可以做成具有動態效果的PPT，將絲綢之路的沿途連結起來，可以更直觀地向學生展示這部分內容，讓課堂不再枯燥。所以，教師提高課件制作水平也可以提高多媒體在教學中的應用效率。

3.3利用多媒體技術提高學生的參與度

教師與學生的互動在歷史教學中也是重要的一項內容，傳統的教學中師生關系比較僵硬，學生與教師之間有很大距離，甚至學生會懼怕教師，這對教學是不利的。如果在教學中運用多媒體技術播放當前流行的電影片段、制作課件的時候插入學生們喜愛的表情包，會拉近教師與學生的距離。這樣一來，學生可以在課堂上放松下來，他們就自然而然的參與進了課堂，學習效率就會得到提升，師生關系也更融洽。

比如，在部編版初中歷史七年級下冊第一單元第5課《安史之亂與唐朝衰亡》的教學中，教師可以播放電影《妖貓傳》的片段來引起學生的討論，讓他們覺得教師和他們的興趣相同，這種方式可以快速拉近師生之間的距離，也就讓教學氛圍更和諧，學生的學習興趣更高。

結束語

多媒體技術的應用豐富了教學方式，可以突破傳統教學的瓶頸、提高課堂教學的水平、培養學生的思考能力。教師在教學中應用多媒體技術要講究策略方法，用一段視頻導入教學內容、提高教師自身的課件制作水平、在課件中插入表情包等方式改善師生關系來提高學生的課堂參與度等方式都是提高多媒體在初中歷史教學中應用效率的策略。作為教師，要積極提升自我，與學生共同進步，教師在準備課件中的認真程度，不僅會影響學生的學習效果，也會影響學生做事的態度，教師的言傳身教讓學生受用一生。

參考文獻：

[1]楊萍.試論如何利用多媒體技術提升初中歷史教學質量[J].新課程，2018（9）：92.

[2]王明露.淺談在初中歷史教學中多媒體技術教學的運用探究[J].人文之友，2018（7）：185.