信息技術與小學數學教學整合的教學模式研究

林偉

摘要：為了達到新課改以后提升的教學目標，教師利用現代化信息技術支持小學數學課堂改革，打破教學局限，調整數學課堂的教學節奏、教學內容、教學形式、結構方法，以提高教學的質量。本文對信息技術在數學課堂中發揮的作用進行具體闡述，并提出教師基于信息技術與小學數學教學整合的現狀，開展有效數學教學的方法。

關鍵詞：小學數學;信息技術;教學整合;教學策略

針對小學數學課堂教學，教師在小學數學教育領域中運用信息技術是提高教學效率和質量的必然選擇，利用信息技術的手段，進行數學教學資源和教學方法的整合，突破教學中的諸多限制性因素，實現教學的深化改革，契合新課改的教育要求。

1在小學數學課堂整合信息化教學的意義

在傳統的小學數學教學中存在著學生主體地位不顯、教學方式未能有效創新、教師運用信息技術片面、學生課堂自主學習興趣不強等問題，而在小學數學課堂中，整合信息化教學能夠改善這些問題，讓數學課堂的形式和內容更加豐富多元。一方面，教師可以利用信息技術來拓展和豐富數學課堂的教學內容，搜集更多的相關資料，為教學做好充分的準備;一方面，利用現代化信息技術，讓數學知識可視化，增強教學課堂的形象性，能挖掘學生的學習興趣。

信息化教學提高了學生的自主學習意愿，讓學生鞏固了相應的數學知識，還能夠通過各種教學平臺、教學軟件的運用，讓學生結合信息化技術進行自主探究，拓展了學生的知識視野，讓學生見識了更多的數學題型、生活數學案例，實際數學問題等，開闊了學生的眼界。在探究的過程中，學生學會利用信息技術進行搜索、利用畫圖軟件等進行知識驗證，增強了學生的思維能力、實踐能力。

2信息技術與小學數學教學整合的有效方法

2.1運用信息技術，增添數學教學資料，讓教學形象化

教師要在開展小學數學課堂之前利用信息技術豐富教學內容，在教學課堂上利用信息技術，構建良好的教學情境，營造和諧、活躍的課堂氛圍。

以蘇教版小學五年級數學《多邊形的面積》的教學為例，教師首先要根據本課知識點設計課堂教學活動和課堂教學內容?！抖噙呅蔚拿娣e》這一課包含了許多小的知識點，有關于各種多邊形的內容，像平行四邊形、三角形和梯形，介紹了這三種特殊多邊形的計算公式，還有不規則的多邊形面積計算，運用的方法有“利用方格計算面積”、“割補法計算面積”、“特定多邊形的面積公式”等，教師要將這些知識的教學劃分為若干個課時，避免一堂課的知識太多，學生無法全部吸收的情況。

比如，在這一課時，教師安排“組合圖形的面積計算方法”的內容，利用信息技術搜集多種多樣的組合圖形的圖片、計算組合圖形面積的視頻，制作個性化的課件。還可以搜尋其他教師的教學視頻進行學習，為優質數學教學課堂做準備。

在課堂上，教師要用生活案例將學生帶入計算組合圖形面積的情境中。比如，教師用多媒體播放一則視頻：張華家住在頂樓，樓上是一個大陽臺，張華的爸爸想要將這個陽臺鋪上草坪，每一平方米草坪需要花費40元，他讓張華算一算要多少錢的預算才能鋪完整個草坪。但是，這個陽臺的形狀不規則，張華在計算陽臺面積時遇到了困難。教師可以讓學生幫一幫張華，運用自己所學的知識，想辦法計算出陽臺的面積。

運用信息技術所創設的生活情境讓學生產生計算的興趣。在尋找解決方法時，教師一步步引導，讓學生的思維靈活運轉，結合之前所學的三角形、梯形的面積計算知識，將陽臺的形狀進行切割，得到特定圖形的組合，一個部分一個部分的計算，然后相加，得到陽臺的面積，讓學生通過自己的思考得到解決問題的方案。

2.2整合信息技術，組織課堂實踐，強化教學效果

開展信息化小學數學課堂，教師要利用信息技術來組織課堂實踐，開展課堂活動，強化數學課堂的教學效果。比如說，教師可以針對數學課堂上的教學重難點知識，錄制小視頻上傳到信息技術交流平臺，讓學生在遇到問題的時候反復觀看，鞏固學生的數學知識。

蘇教版小學五年級數學《負數的初步認識》中，教師通過研讀教材以及分析學生的數學知識水平，確定本課的重難點在于：讓學生掌握負數和零這些數字在實際生活中的具體含義，用正負數來描述生活現象。在課堂教學的過程中，教師要圍繞重難點開展教學。在課后，教師要錄制與此相關的短視頻，在視頻中再次強調正負數和零的概念和生活運用，讓學生通過視頻加深對教學重難點的掌握。

比如說，在課堂上，教師可以利用信息技術開展互動操作，讓學生在實際操作中明白數學原理，深化對相應數學知識的理解。

以蘇教版小學五年級數學關于“組合圖形的面積計算”的教學為例，為了讓學生明白圖形是如何分割和填補的，教師可以利用計算機的“動畫”技術，邀請學生上臺，對多媒體上的不規則圖形進行切分、移動，將切分下來的形狀補到其他地方，構成學過的規則圖形。通過這樣的活動，讓學生對“割補法”的認識加深，課堂教學的效果更加明顯。

結語

在現代化的教育背景之下，將小學數學教學與信息技術結合，教師要注意適度安排，避免過度使用信息技術。

參考文獻：

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