關于中學生心理健康教育主題班會的探究

何憲澤

摘 要：隨著新課改的實施與發(fā)展，心理健康越來越受到人們重視。初中生處在成長發(fā)育的關鍵時期，由于其性格特點，作為班主任，更要注重學生的心理健康教育。初中班主任不同于任課教師，不僅需要教授學生理論知識，還要關心學生的生活和學習情況。班會課作為重要的德育平臺，在班會課上設置主題進行心理教育十分重要。本文針對中學生心理健康教育主題班會的開展進行探究。

關鍵詞：初中教育;主題班會;心理教育

在初中時期，初中班主任的身上有一個很重的擔子，現(xiàn)階段的學生在心理和生理各個方面都發(fā)生著很大的變化，是學生成長的特殊階段。在初中這個階段，學生們容易出現(xiàn)不同的心理問題，這些問題一旦沒有解決，導致的結果就會影響學生的學習和生活，而且對學生未來的成長有很大的影響。初中班主任對學生的問題不可以輕視，尤其是學生心理上的問題，教師要幫助學生及時的去解決心理問題。教師在日常過程中要定期去開展學生心理健康主題班會，平時要多和學生一起去溝通，去幫助學生把心理健康隱患給排除掉。

一、初中班主任進行心理健康教育和疏導的意義

（一）有利于學生身心健康成長

初中生處在身心發(fā)展的關鍵時期。開展心理健康教育活動，不僅可以讓學生更為清晰地了解自身的健康狀況，還能為存在不良心理的學生進行心理疏導。心理健康自然能促進學生的身體健康。

（二）有利于提高學生的學習效率

健康的心理可以促進學生的學習，可以使人保持朝氣蓬勃的精神狀態(tài)，愿意全身心投入到學習中。班主任進行心理健康教育和疏導可以使學生擁有健康的心態(tài)，提高學生的學習熱情，從而提升學生的學習效率。

（三）有利于班主任的班級管理

班主任進行心理健康教育和疏導，不僅可以解決學生的心理問題，還能增強學生的集體意識，讓學生更好地服從班級的管理。健康的心理狀態(tài)不僅不容易使學生產生逆反心理，還有利于班主任的班級管理。

（四）有利于促進學生智力和個性的發(fā)展

健康的心理狀態(tài)可以促進學生智力的開發(fā)和個性的發(fā)展。學生處在大腦發(fā)育的關鍵時期，保持健康的心理狀態(tài)不僅有利于學生智力的開發(fā)，發(fā)揮自身才能，還有利于學生個性的和諧發(fā)展。

二、中學生心理健康教育主題班會開展

（一）開展主題班會

在平時的班會上，班主任會總結上周的班級情況，要求學生反思其中的不足，提升自身的學習效率。然而，在心理健康主題班會上，教師可以利用多種形式為學生開展心理健康教育活動，樹立正確的價值觀念。例如，在心理健康班會上，教師可以為學生播放尼克·胡哲的演講視頻，使學生直面自己的挫折，敢于面對命運的不公。尼克·胡哲是一個天生沒有四肢的人，能學會刷牙、吃飯、打球、游泳、跳水、登山等，那么我們這些四肢健全、生活無憂的人又有何抱怨的呢。教師可以讓學生先發(fā)表自己的看法，自己要進行總結。開展這種主題班會不僅可以增強學生的堅強意志，還能提升學生的心理素質。再如，教師可以圍繞“我有一個夢想”開展主題班會，讓學生積極發(fā)言。班主任可以根據(jù)學生的發(fā)言情況具體分析學生的心理狀況，重點關注存在不良心理的學生，鼓勵學生積極追求夢想。

（二）加強與學生之間的交流

初中生處在青春期發(fā)展的關鍵時期，教師不僅要為學生傳授理論知識，還要進行心理健康教育和疏導。班主任應該放下架子，和學生交流生活和學習中出現(xiàn)的問題，把握學生的需求。例如，在現(xiàn)實情況中，二胎家庭越來越多，有了二寶之后家長就忽視了大寶，甚至對大寶進行打罵，這樣不僅增加學生的心理壓力，還不利于學生朝著好的方向發(fā)展。這時就需要教師進行正確的引導，教師要主動了解情況，積極傾聽學生的困難，幫助學生克服心理障礙。在溝通方式上，為了避免尷尬，可以采用QQ、微信等現(xiàn)代化的手段進行交流。教師通過與學生交流，可以了解學生的問題和困惑，主動幫助學生解決問題。再如，班級中有一些學生的成績處于中等水平，這部分學生很容易被教師忽視。班主任要重點關注這部分學生，讓學生感受到教師的關懷，主動地敞開心扉，與教師進行交流。

（三）通過主題班會釋放學生考試壓力

教師要給學生們營造一個輕松、和諧、團結的班級氛圍，通過班級環(huán)境讓學生可以形成積極的影響，增加了自身的團體意識，讓學生們互幫互助、積極向上。在這樣的氛圍中，學生們是不會體會到自己是孤獨的，讓學生是少一點孤獨，增加學生的集體感，這么每個學生都可以變得有樂趣，在遇到問題時也可以和其他學生交流討論，很多心理的問題在無形中就解決掉了。而且在現(xiàn)實中其實有這種情況，學生在學校中容易產生心理問題或者難解決遇到問題的學生，基本上都是孤僻的，不好去跟同學去交流，教師不要因為學生的成績的好壞去有差別的對待學生，尤其，教師對學習比較差的學生要多關注，多去鼓勵學生。教師只要用心的去對待學生，就可以和朋友做朋友，可以更好的去幫學生們去解決心理上的問題。例如：教師在開“正確認識成績”心理班會的時候，要注意每個學生的心情狀態(tài)，在考試中肯定有學生是優(yōu)秀的，有的學生是沒有考好成績，所以班主任就需要去激勵沒有考好的學生了，跟學生溝通的過程中，看學生是否情緒過于激動，如果有的話，教師就要在私下給學生去疏導，讓學生解開心結，以最佳的狀態(tài)去迎接下一次考試。

結語

綜上所述，班主任作為學生在學校的家長，不僅要關心學生的學習成績，還要關心學生的心理健康。當學生出現(xiàn)心理問題時，要正確地進行引導，這也是每一個教育工作者的責任和義務。

參考文獻：

[1]吳登琴.走進學生心理疏通學生心結——初中班主任如何做好學生思想工作[A].課程教學與管理研究論文集（二）[C].2021