“雙減”環境下初中英語高效課堂教學模式策略研究

張玉蓉

摘 要：“雙減”這一政策的實施對初中英語教學提出了更高的要求。確保學生準確地模仿英語，大膽地說英語，認真地思考英語。同時，為了創造有效的教學氛圍，必須考慮時間、溝通、獨立性和活動。作為中學英語教師，我們應該通過有效的教學活動來優化課程，促進學生的發展。我們必須積極尋求科學有效的教學方法。

關鍵詞：“雙減”;初中英語;高效課堂

“雙減”政策的主要目標是“減輕學習負擔，提高教學效率”。“減輕學習負擔”的目的是“提高教學效率”。這一舉措旨在減輕學生過度的學習負擔，促進他們的學習和自身全方面的發展。“減輕學習負擔”并不意味著剝奪學生今天需要學習的知識和技能，也并不意味著質量下降或缺乏管理。相反，教師應該更加注重教學藝術在初中英語中的應用，激發學生的熱情，幫助他們養成更好的習慣，為更廣泛的發展奠定基礎。促進良好教育和實施“雙減”是中國中小學教育的熱點問題。這項政策的執行直接受到希望改革新方案的領導人的影響。因此，教師應該注意減輕學生的過度負擔，讓他們享受學習的樂趣，并確保他們在學校獲得學習英語的方便和高質量的機會。

一、在教學中減負與增效的關系

“雙減”政策下減少學習負擔和提高教學效率之間的關系和改進英語教學的有效性應首先減少工作量、降低課程的負擔，并提高教學效率。老師和學生的壓力越小越好。這也大大提高了初中的英語教學。首先，教師必須減輕教育壓力。在實踐中，許多教師認識到避免出現這樣的錯誤則需要充分的教學準備，以便更好的為學生傳授知識。即使他們在課堂上聽到在豐富的英語知識，他們也能獲得更多的疲勞和壓力。但事實并非如此。即使有這樣的學習模式，也很難讓學生相信他們能夠準確地理解老師們講解的知識，因此他們不能接受更好的教育，否則他們會感到壓力。因此，為了減輕初中英語教學的負擔，提高教學效果，我們應該在提高學習效果的同時，首先提出一種新的英語教學模式。

二、影響初中英語課堂“減負增效”的因素

（一）教育觀念的落后

在以考試成績為主的教學模式中，大多數英語課程中，教師只講解如何應付考試題目，傳授考試技巧，以在最短的時間內達成最快的解題速度。運用題海戰術，大量占用了學生們休閑娛樂的時間，這種教學模式確實在一定程度上顯著提高了學生們的整體英語成績水平，但這種壓抑是的學習方法是不健康、不科學、不值得提倡的。這種學習方式無形中給學生們帶來巨大的學習壓力，不利于自身身心健康發展。

（二）課堂氛圍沉悶

在初中的英語課上，學生們經常被要求保持絕對的冷靜，紀律嚴明。通過這種教學方式，學生可以簡單地學習他們所學到的東西，而有自己想法的學生可能會在這種嚴肅的課堂氛圍中感到害怕二錯過與同學和老師交流的機會。在這種教育模式下，不僅很難提高學習效率，還會降低知識的接受度。實行“減負”政策就顯得尤為重要。

三、“雙減”政策下初中英語減負增效的策略分析

（一）注重課堂氛圍，提高學生學習興趣

在初中教學中，學生參與學習是教學的先決條件。此外，處于青春期的學生叛逆心比較強，這迫使教師和家長在對待教學時要作出不同的反應。如果學生對學習不感興趣，他們在課堂上就會無精打采。然而，在傳統的教學模式中，英語相對簡單、單調，使得學生感到課堂教學枯燥無聊，教育質量無法有效提高。為了培養學生的學習興趣，我們必須努力創造課堂教學氛圍，讓他們在輕松的學習氛圍中獲得知識。

以《Unit 9 What does he look like？》這一課為例。首先，老師教授基礎知識，讓學生對課程的知識和要點有一個基本的了解，讓后續的學生在課堂上自由地交談和描述彼此。在這個過程中，我們不應該給學生單獨玩的強制性規則，任何學生都不應該在對話中立即糾正錯誤，應該注意這些錯誤，讓學生在對話結束后解釋。通過這種方式，學生可以改變英語課堂的枯燥印象，在自由舒適的氛圍中學習和掌握英語，提高學生學習英語的興趣。

（二）增加學生單詞積累，促進學生書面表達能力提升

如果英語書面表達中缺失單詞積累，即使你理解了主題的含義，你也不能寫作，這取決于學生的英語詞匯的數量。在引入有效的英語課程時，教師非常重視學生的學習風格和內容，特別是同義詞、相似的單詞。教學方法應該是在句子中插入英語單詞。你自己的單詞量不夠，只有通過句子，學生才能識別單詞的力量和效果，并確保他們記住單詞。在英語的學習中，越來越多的教師應注意學生的心理，以確保及時疏散學生的惰性，使每個學生都參與課堂學習。這有助于減少差異，共同進步，并提高合作學習意識和提高學生們的技能。

（三）設計貼近生活的非書面作業，發展學生多項能力

除了閱讀和寫作的能力，英語還必須作為一種語言來說和聽。教育部最近于2021年4月發布了一份關于加強中小學英語教學的通知，指出平均每天上課時間不低于90分鐘。教師可以將人文文學與工具文學聯系起來，讓學生在實踐中使用英語。這不僅提高了英語技能，還提高了對語言的興趣，這在考試之外也是有用的。

結語

國家“雙減”政策的要求不是減少學生的學習成績和教師的工作時間，而是提高學生的學習效率，減輕壓力。這種方法對教師來說是一個重大挑戰。英語教師應積極提高英語教學質量，減輕教學負擔，提高教學效果。學校和家長積極合作，減輕學生在教育各方面的負擔，同時努力提高他們的學習效率。

參考文獻：

[1]賓雯莉.基于“雙減”政策下的初中英語作業設計策略[J].新一代：理論版， 2021（22）：2.

[2]黃崢嶸.“雙減”政策下初中英語教學評價現狀及改革對策[J].中國科技期刊數據庫 科研， 2021（8）：2.