閱讀讓學生更自信

黃玲波?向輝

摘 要：小學語文是培養學生語言能力的重要學科，需要教師在教育教學中采取有效的措施提升學生語言能力，進而讓學生表達與交流更自信。教師應重視閱讀教學的開展，原因是閱讀可以讓學生掌握豐富的詞匯、了解語言應用的方法，進而能夠在表達與交流中運用正確的詞匯，將自己內心的想法清晰、準確地表達出來，在增強學生表達自信心的同時促進學生語言能力快速成長。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;教學策略

閱讀教學是當前語文學科教學中普遍采用的一種教學方式，原因是教育學者經過實踐研究發現，閱讀可以豐富學生各領域知識、豐富學生語言詞匯、豐富學生語言表達方式、豐富學生寫作方法，在促進學生語言表達能力快速加強的同時提高了學生自信心。因此，小學語文教學中應重視閱讀教學并充分發揮出閱讀的作用，還要積極引導學生將自己從閱讀中學習的語言知識應用于實踐，進而在提升學生語言表達能力的同時，讓學生在表達與交流中更加自信。

一、從朗讀入手豐富學生情感

一個人在表達自己的思想見解、情感時，需要在表達中采用相應的語氣，達到將自己情感表現出來的目的。因此，教師在引領學生閱讀時，第一步應從朗讀入手，可以讓學生通過朗讀摸索出文章作者所具有的情感，并在朗讀中運用相應的語氣表達情感時，可以豐富學生的情感并能夠在表達與交流實踐中，將自己的情感正確表達出來。

例如，在閱讀人教版小學語文教材中《白鷺》一文時，教師可先讓學生默讀課文并思考作者具有怎樣的情感，可通過教育引導的方式讓學生將作者的情感表達出來后，讓學生根據自己對作者情感的理解，進行朗讀課文的過程。教師可先讓學生自主朗讀去判斷自己采用的語氣是否準確，然后，教師可讓學生進行示范，將自己認知的朗讀語氣表現出來，并由其他學生對其評價，可讓評價的學生將對方存在的不足進行改正、示范。最后，由教師進行朗讀示范，并讓學生認真聆聽，會通過這一教學過程，讓學生感受到語氣可以表達出一個人的情感，進而在表達中或者與他人交流中，能夠運用正確的語氣將自己的情感表達出來，讓學生表達與交流更加自信。

二、運用新字詞及創新思維能力豐富語言詞匯

要實現學生表達與交流更加自信的目標，需要學生具備豐富的語言詞匯，進而能夠根據自己想要表達的內容組織語言詞匯，將自己的想法準確地表達出來。因此，教師在引領學生閱讀學習時，可以讓學生將閱讀中遇到的新字詞圈出來并有效學習，再運用自己的創新思維能力進行詞匯運用，在實踐中將詞匯轉化成學生自己語言能力的同時，促進了學生創新思維能力的成長。

例如，在閱讀人教版小學語文教材中《什么比獵豹的速度更快》一文時，這篇文章中學生會遇到新生字“隼、瀚”等，教師可以讓學生將自己未能認知的生字圈出來，教師收集后逐一進行講解，而學生則認真聆聽自己未認知的生字。然后，教師可讓學生根據這一生字的含義，運用這個生字進行造句，內容不限。學生可以發揮自己的創新思維能力，將這一生字應用于“一句話故事”中，在促進學生將所學生字轉化成自己語言能力的同時，提高了學生創新思維能力。

三、利用辯論會的形式闡述不同的閱讀觀點

教師在利用閱讀促進學生語言能力快速成長時，可以在閱讀教學中采取辯論會的方式，讓學生將自己不同的閱讀觀點表達出來，進而讓學生在表達自己觀點的過程中有效組織語言、將自己的見解清晰、明確地表達出來。

例如，在閱讀人教版小學語文教材中的《獵人海力布》一文時，教師可以引領學生閱讀此篇課文后，向學生提出相關且可以進行辯論的問題，進而讓學生在辯論的過程中達到提升學生語言組織能力、語言表達能力的目的。比如，教師可詢問學生：“有沒有更好的方法，能夠讓村民搬家呢？不需要海力布將真相說出來，就可以挽救村民的生命呢？”教師給予學生一定的時間思考，然后讓學生將自己的想法闡述出來，其他學生則對學生的這一方法存在的問題進行挖掘并提出，再進行方法的研究與表述。在此過程中，學生需要組織自己的語言將方法表達出來、其他學生需要組織語言將存在的問題表達出來，促進了每位學生語言能力得到了鍛煉，并不斷提升了學生表達與交流的自信心，讓學生能夠積極表達與交流，促進學生更好的成長與發展。

四、利用閱讀創編故事增強學生表達自信心

學生對于故事都具有較高的喜愛度，教師在引領學生閱讀，培養學生表達、交流自信時，可以采取創編故事的方法，利用故事激發學生參與的欲望，并在參與的過程中提高學生語言組織能力和語言表達能力，進而實現培養目標。

例如，在閱讀人教版小學語文教材中《太陽》一文時，教師可以讓學生根據文章內容、自己對太陽的理解，進行故事創編，并且不設限，創編的內容可以根據學生自己的喜好進行，目的是讓學生能夠在自己喜愛的故事內容中運用豐富的語言詞匯，進而達到促進學生表達能力、語言應用能力快速成長的目的。同時，教師可以將學生的作品發放到網絡中，讓其他學生進行打分并評選出優質作品，對學生產生鼓勵作用并提升其自信心。

結語

閱讀可以滿足學生語言學習需求、語言實踐需求，小學語文教師應積極利用閱讀教學豐富學生語言知識，進而讓學生在表達中、在交流中能夠有效地組織語言，并將自己的想法清晰、明確地表達出來，達到不斷提升學生語言表達自信心的目的。

參考文獻：

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