淺談如何在小學數學教學中滲透數學思想

韋燕

摘 要：數學教育貫穿整個中小學的教育，是我國教育不可或缺的一部分，選擇什么樣的教育方式是非常重要的。這一點對學生學習數學來說是非常重要的存在，所以教師應在教學過程中做到巧妙的滲透數學思想，培養學生面對數學時的分析能力，采用這一方式后，學生將對數學中的知識點理解得更加深刻和透徹，順利完成學習任務，提高做數學題的效率，在教學過程中逐步培養學生相關的思維能力，增強學生的學習能力。

關鍵詞：小學生;數學教學;數學思想

[正文]近些年來，新課程改革取得了一定的成果。在小學數學方面，教學方式和教學理念等方面都發生了一定的轉變，在小學數學教學中滲透數學思想已是大勢所趨，數學思想本質上是一種認識，是人們在數學這一領域經過長期的探索后對理論成果的高度概括和總結，滲透數學思想能夠幫助學生開發思維，除提高學生的數學思維中的分析能力外，還能讓學生學會合乎邏輯的思考，為今后的學業發展創造便利條件。

1 小學數學教學中滲透數學思想的重要意義

1.1推動小學數學素質教育改革的進度

在小學數學的課堂中，滲透數學思想的前提是教師主動了解本節數學課的要求和學習目標，然后根據課堂和學生的實際情況進行調整，實際的數學教學能跟上新政策新要求的腳步，不再落后新政策的要求，從而推動小學數學素質教育改革的進度。

1.2促進小學數學教師積極轉變教學方式

目前來看，大多數小學數學教學還是偏重于數學知識的講解，學生在學習過程中不容易養成分析和歸納的思維，容易在不理解的情況下走向錯誤的學習道路。小學數學教師不采用滲透數學思想這一教學方式，學生在實際運用中容易出現不會用的現象，或者遇到一些延伸問題學生會無從下手，這樣看來滲透數學思想非常有必要，滲透數學思想可幫助學生理解深層問題，理解問題的本質，面對千變萬化的數學題可做到游刃有余。

1.3培養學生良好的學習習慣

小學階段是培養學生學習習慣的重要時期，教師將靈活地把和數學有關的學習方法應用在小學數學的課堂上，教會學生主動學習，引導學生學會主動思考。在滲透數學思想時，教師會在課堂教學中帶領學生解決各種學習數學時產生的困惑，不斷引導學生，讓學生養成數學思維，數學知識注重思考能力和邏輯能力，滲透數學思想，培養數學比較、分析等能力，養成良好學習習慣，學生能夠將數學知識融會貫通，為以后的學業打下基礎。

1.4提高學生學習數學的興趣

使用古板的小學數學的教學方法給課堂帶來了很多難以解決的問題，比如學生的學習興趣下降后難以再次調動起來;學生思維閉塞;學生學習數學長時間得不到良好反饋，導致部分學生對學習數學產生畏難心理，這些都是傳統小學數學課堂帶來的問題。將數學思想滲透到小學數學教學中，學生學習一些難點相對容易一些，數學思想不僅給學生學習數學帶來一些好處，也能運用到實際生活中，數學給到學生良好的反饋，加之教師可以利用小學階段的學生探索欲強且容易受到鼓舞的特點，在課堂上設計相關教學活動，通過教學活動滲透數學思想，激發學生學習興趣。

2 小學數學教學中滲透數學思想的主要策略

2.1巧妙融入數學思想，培養數學思維

教師應積極轉變教育觀念，在滲透數學思想前應開展調研活動，對學生的學習情況等方面做一個深入的研究。教師需換位思考，站在學生的角度考慮到學生學習數學有著不同程度，學習特點也有所不同，在教學時不能直接把數學課本中出現的定理、公式等生搬硬套地告訴學生，應該引導學生，不斷刺激學生的求知欲，讓學生在課堂學習中體會到數學知識的形成以及變化形式，在教學過程中巧妙地融入數學思想，不斷強化學生的對數學題目分析比較的思維，對以后的學習和發展有著積極作用。

例如教師在講解新人教版六年級上冊《數學廣角》的部分時，直接讓學生計算然后發現規律教學會顯得呆板生硬，學生也不容易看出規律性，教師可結合圖形，把式子轉化為圖形，學生通過圖形這種直觀又有趣的方法一步步計算，圖形的直觀性也可幫助學生找出正確規律，教師在教學中根據教學內容適當的使用這種轉化的思想，引導學生一步步尋找答案，既滿足了學生的求知欲又能培養學生的數學思維能力。

2.2運用多媒體輔助工具，提高學生學習興趣

在小學數學的課堂中，教師要善用多媒體等輔助工具滲透數學思想，將數學思想和輔助工具結合起來，提高學生學習數學的興趣。教師要注意學生學習興趣的提升不止靠輔助工具，還需教師明確教學目標，為學生創造一個知識性和趣味性相結合的課堂環境，讓學生能夠愉快地學習數學知識和方法，用多媒體滲透數學思想，幫助學生學習數學知識，提高學生學習數學的興趣，在數學思想和多媒體的結合下，學生可以盡快掌握所學內容，得到來自學習數學知識的反饋，從學習數學中獲得愉悅感。

例如教師在講解新人教版六年級上冊《圓》的部分時，需要將數學思想滲透到這一部分，學習完圓的基礎知識后，利用多媒體展示圓的多種變化過程，學生不會在看到一些由圓變化的圖形時沒有解題思路，多媒體展示時能引起學生的注意，在此過程中有計劃地滲透數學思想，把數學中部分抽象知識在利用多媒體操作的方法下使其具象化和簡單化，簡單化后的知識縮短了學生接受知識能力的差距，增加學生學習數學的動力。

結束語

綜上所述，在小學數學教學中滲透數學思想有著積極意義，學生在面臨數學難題時不再輕易退縮，能夠培養出學生迎難而上的探索精神;教師也能夠跟上時代腳步，轉變教學思想和教學方式，在實踐中改善傳統教學的弊病，幫助學生養成數學思維模式，扎實自身基礎，從而提高小學數學教學的水平，由此可見，在小學數學教學中滲透數學思想是一種必然趨勢。

參考文獻

[1]陳海明.淺談如何在小學數學教學中滲透數學思想[J].中國校外教育：上旬， 2014.

[2]盛曉俊.淺談如何在小學數學教學中滲透數學思想[J].科學咨詢， 2021.