基于“雙減”背景的小學體育與健康課外作業的設計與實施的研究

羅名揚

摘要：在“雙減”的大背景下，教育改革的推動更加迅速，小學階段的教育更加引起了家長和學校的重視，在政策改革實施后，更多的家長和教師意識到需要改變思想認識，打破傳統教育模式的束縛，爭取做到以人為本，以學生為中心。課后作業的目的是關注學生在課堂上學習的程度和理解知識的深淺，在各學校教育階段，課后和課外作業無疑是學生的作業負擔，適當調整作業的制定政策才是最重要的。本文基于“雙減”背景下的小學體育與健康課外作業的設計與實施的研究展開論述。

關鍵詞：小學教育;體育與健康;課外作業;設計實施

引言

課外作業的設計初心是為了幫助學生拓寬視野得到更多的教育資源，補充課堂上學習的不足之處，在課外學習中，也讓學生形成鮮明的特色。在教育改革的背景下，“雙減”要求減輕學生的課業負擔，這就要求教師在對學生的作業制定時及時的調整方案，在保證學習效率的前提下減免不必要的課外作業，讓課堂的學習得到有效的把握。小學體育與健康一直被認為是不輕不重的一門學科，然而，在當下國家要求促進學生的全面發展和素質教育，身心健康發展也是一項調研內容，教育的目的不僅僅是傳授文本知識內容，也要讓學生的身心健康得到發展，鍛煉各項技能，為學生布置鮮活靈動的課堂，突出教育的核心。小學的體育與健康科目，為了鍛煉學生的各項基本能力，對課后作業也增加了重視，從改進課堂教學內容出發，旨在為學生打造一個高效的教學課堂，即使這是一門只需要學生加強身體鍛煉的學科，其中包含著很多新的教學方式，在充分了解了教學目的的基礎上，要有針對性的去設計課堂教學過程，通過課外作業對課堂知識模塊進行鞏固和檢驗。

一、小學體育與健康課外作業對學生的重要性

小學生的社會經驗還比較少，對自己的安全意識也相當的薄弱，小學體育與健康，對學生有鮮明的訓練指向，落實到每一項任務當中，讓學生有充分的體育與健康認同方式，這門課具有開放性，實踐性和綜合性，對學生有著明確的要求。通過課外作業的布置，讓學生緊扣課堂要素，落實了學習目標，強化了學生的主體意識，積極的開展體育活動，接觸體育概念，了解體育精神，豐富活動內容。小學課程標準中提出，教師要給學生獨立做事情的時間和空間，讓學生去思考，去體驗，去感悟，去創造，去實踐，去應用，這堂課與文化課的區別就在于此，文化課限制了學生活動，也在無形之中容易營造壓抑的氛圍，體育與健康能夠讓全體學生都參與到課堂活動中，讓學生成為樂學者，從而提高學業質量。

二、改進小學體育與健康課外作業的策略

2.1教師需要結合實際布置原創作業

有很多的教師依靠先前的教學模板為學生進行授課，照搬照抄老教師的授課過程和作業布置設計，一代人有一代人的特點，當下的小學生不適合用之前的教學模板和作業設計，在”雙減”背景下，要重新構想作業的研制和設計，讓學生回歸學習的實質，不僅僅是書面作業的設計，而是要讓學生在其中參與去提升多方面的能力。在當下各大學科是一個融合的理念，學科之間的內容有交叉也有區別，根據學生的情況，合理地對學生進行選擇課外作業的要求，既要有基礎，也要有彈性，讓學生充分利用的課后時間達到作業教育的知識目標，促進學生的二次學習，不是將課外作業當成一種負擔和約束學生思想和占據學生課外實踐的工具。有效減輕學生過重的作業負擔，教師應當改進教學方法，提升學生的積極主動性，關注每個學生的特點，結合本班學生的實際情況和課堂表現，盡量多地對學生在課堂中的情緒和反饋進行深入反思，明確作業設計。

例如教師在對學生丟沙包游戲進行指導時，這項活動的安全系數比較符合教育理念，能夠調動學生的積極參與性，讓學生增加團體意識，鍛煉學生的身體協調，在實際的活動中，有些學生的特長各不相同，要根據他們自身的特點來決定作為前衛或是守門人，結合每個學生的性格或者特長安排合理的角色，也能夠讓學生對這項活動增加興趣，課外作業的設計也應當符合這項活動的基本原理和活動中的身體協調研究，有些在活動中表現很優秀的同學應當減免他們在課外作業中的負擔減輕作業壓力，將實體作業轉變為理念鞏固，加深課堂活動的印象即可，在活動中表現不足的學生，要針對自己的不足之處進行練習，教師應當具體到人，每個學生的不足之處各不相同，千篇一律的作業設計不但沒有任何幫助還可能讓學生喪失對這門課的興趣。

2.2提高課外作業評價的覆蓋面

傳統教師在批改課外作業時，總是根據標準答案來進行評判，在進行答案的批改時，只為學生評判出對與錯，然而體育與健康的評判標準并不固定，教師要多加鼓勵學生在課外作業上的努力，對學生的作業進行評語做出合理和科學的評價，在此評價指標上作出科學的運動規劃，讓學生形成良好的運動習慣，保障學生身心健康成長。教師在布置作業上要用心用力，在課外作業練習上，要更加多元化回歸課堂教學，利于學生能力的提高與發展。在批改作業時，應當結合個學生的發展，合理的做出評判，減少片面認識的評價，遵循教育規律，避免挫敗學生的積極性，視情況而定，培養學生的能力。

例如，教師在對學生課外作業進行批改時，特別是體育課這門學科，它的作業設計很少有書面作業，這樣就容易讓學生產生懶惰的心理而蒙混過關，更多的批改標準應當是學生完成的質量，在學生的綜合素質評價書中，體育教師應當給學生更多的對個人運動不足之處的指導和幫助，讓學生意識到自己的不足之處，并借教師的指導意見進行改正，以便在接下來的體育課中更好地完成學習任務，提高綜合素質能力，讓學生真正的減負增效。

結束語

綜上所述，教育是民生之基，在“雙減“政策背景下的教育改革，要落實教師的監督作用，一定程度上從課外作業當中體現，讓師生的情感得到升華，更有利于日常的教學工作，讓教育朝著使社會群眾滿意的方向穩步前行，教師和學生之間的交流溝通在良性范圍內發揮價值和特點，真正做到學生在課堂上學到真實的知識，在課外時間也能有活力和精力發展自己的個性。

參考文獻：

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