隨風潛入夜，潤物細無聲

盧璇璇

摘要：在當前課程改革不斷深入的背景下，學生心理健康教育逐漸成為眾多教師研究內容。中職學生在畢業后大多選擇直接就業，很多學生因認知能力不足、學習壓力等產生迷茫心理，甚至有不良情緒。為了更好地引導學生，中職學校、教師等教育主體應形成全新教育合力，借助落實有效措施來開展有效心理健康教育，確保學生認知、能力的綜合化發展，從而實現新時期下的育人目標。本文就中職生心理健康教育策略進行探究，并對此提出相應看法，希望為職業教育改革提供參考。

關鍵詞：“中職生;心理健康教育;策略;探索”

一、搭建信息化服務平臺，助力心理健康教育

在全新技術手段的支持下，中職班主任、教師、心理咨詢師等可借助全新方式開展心理健康教育活動，切實提升整體教育效果。基于此，學校和教師可從以下幾點入手，著手構建新時期下心理健康教育體系。第一，學校建立并健全心理健康教育機構，可以結合學生需求成立心理健康教育領導小組，通過分析校內實際情況對心理健康教育工作進行調整以及策略性指導，實現校內不同專業心理健康咨詢室的全方位覆蓋，同時也需要對專業學生的心理健康進行角度、合理引導，幫助學生樹立正確認知。第二，統籌并規劃信息渠道。一方面，校內心理健康咨詢室需要運用全新技術，定期開展心理健康普測，同時要對回收的數據進行分析，結合測試結果關注存在心理健康問題的學生，同時也需要及時把握他們的心理動態。另一方面，安排班級管理人員，由他們收集班級學生心理健康情況，并做好監督工作，當發現學生存在心理健康問題時，需要及時反饋給導員或者心理健康輔導員，盡可能地避免相關情況的出現。第三，建立線上服務平臺。在全新的時代背景下，互聯網平臺為高職院校積極心理健康教育提供發展空間，可以打造線上教育、服務平臺，及時解答學生存在的疑惑，也可以設置線下預約、交談板塊，這樣在保護學生隱私的基礎上，幫助學生解決困難，樹立學生正確價值認知。

二、班主任發揮其引導價值

中職班主任在學生心理健康教育中，有重要的引導作用。因此，在全新教育背景下，中職班主任應發揮其引導價值，通過及時溝通、觀察等方式了解學生內心需求，進一步提升心理健康教育成效。結合中職生認知能力進行分析，傳統意義上的口頭說教已經不能滿足中職生心理發展需求，這意味著班主任在心理健康教育工作中應積極創新教育形式。不僅如此，為順應教育時代發展，進一步突破心理健康教育限制，中職班主任在進行心理健康教育活動時，應注意學生敏感、叛逆的心理，在工作中引入多種案例、內容，開展多元化的教學活動，通過開展有效的心理健康教育活動，不僅可以提升學生參與主動意識，同時也可實現學生多元能力發展，引導學生逐漸成為能夠推動社會建設發展的新時代人才。例如，班主任可在班會上以組織學生開展德育主題班會，針對一些社會現象、時政熱聞進行討論，這樣在提升學生言語表達、素材整合等各項能力的同時，促使學生內化德育知識，并提升自身的社會責任感;在校企合作背景下，組織學生走入企業，使學生感受真實的作業環境，培育學生良好的職業素養以及職業道德，為其未來投身崗位做好保障;班主任觀察學生動機、行為，及時了解學生內心需求，隨后構建全新的心理健康教育體系，切實提升心理健康教育效果，提升人才培養質量。

三、加強校園環境建設

中職生大多在學校接受教育，同時環境對學生心理健康有重要影響。因此，在全新教育時代，中職學校在發展中應側重環境建設，借助環境影響學生，培養學生，例如學校可建設文化角、企業文化等，引導學生明確自身定位，使其意識到國家發展急需技術型人才，幫助學生樹立認知;學校在發展中取得家長認可，通過與家長合作構建全新教育體系，幫助學生擺脫不良情緒，培養其健康心理;學校在文化建設過程中需要營造一種民主自由的校園文化環境，讓學生都能夠主動加入文化活動中，學校在校園文化建設中要尊重學生主體，積極參考學生建議，激發學生內在創造意識，例如學校管理條例，學校可下發調查問卷，了解學生看法，吸取其中有價值的想法和見解，形成一種民主化、學生主體化的校園管理氛圍。

結語：

心理健康教育重在引導，使學生能夠正確看待問題，樹立正確認知。對中職教育來講，教師、班主任如何開展有效心理健康教育，是新時期下的關鍵所在，筆者認為班主任和教師應深入分析學生心理健康現狀，之后結合中職生認知能力和行為習慣，開展有針對性的心理健康教育活動，從而構建全新心理健康教育體系，確保學生綜合化發展，切實推動職業教育改革。

參考文獻：

[1].《我國中職學校心理健康教育狀況分析：來自調研的證據》[J].職業技術教育，2022，43（03）：35.

[2]蔣振世.淺談中職學生心理健康教育的開展策略——以浙江省溫嶺市職業中等專業學校為例[J].職業，2021（19）：31-33.

[3]陳亮，雷騰英.積極心理學視野下中職學校社團活動開展與學生心理健康教育研究[J].大眾標準化，2021（21）：142-144.