生動體育，快樂課堂

張瑜

摘要：體育課堂教學過程中，如何構建快樂體育課堂，讓小學生對體育知識的學習產生興趣，并能夠積極、主動地參與到體育課堂學習中，是當前體育教學工作開展必須把握的一個重要內容。通過圍繞“生動體育，快樂課堂”這一視角，構建小學體育游戲化課堂，使小學生對體育學習保持一個積極向上的狀態，有助于使小學體育教學取得更好的教學效果。本文就小學體育游戲化課堂的構建方法、策略進行了研究分析，具體內容如下。

關鍵詞：生動體育;快樂課堂;小學體育;游戲化課堂

前言：

低年級小學體育教學工作開展中，要對體育課堂教學的方法做好把握，使教法選擇契合小學生的身心發展特點和學習特點，讓小學生對體育學習和體育鍛煉保持較高的積極性、主動性，從而使小學體育課堂教學的效果、質量得到更好地提升。低年級小學生熱愛體育游戲，構建游戲化課堂，能夠更好地吸引小學生的眼球，讓低年級小學生對體育學習、體育鍛煉保護較高的積極性和主動性，改變傳統的、填鴨式的教學方法，使小學體育課堂教學能夠收獲更好的教學效果及教學質量。

一、創設游戲環境，讓課堂更生動

小學體育游戲化課堂的構建，要注重將游戲與體育教學工作進行有效地結合，并借助于游戲的運用，實現體育教學的目的。在課堂教學中，教師要對游戲環境的創設予以高度重視，聯系相關的故事情節、場地和情境氛圍，有效地提升小學生參與體育學習和鍛煉的情趣，使小學生在上體育課的時候，能夠保持一個樂觀、向上、積極的情緒_[1]。生動體育，快樂課堂，借助游戲氛圍、游戲環境的營造，使小學體育課堂由“師本位”向“生本位”方向轉變，借助于良好教學情境的創設，讓小學生能夠愛上體育知識的學習，并更加積極、主動地參與到體育學習和鍛煉中，使體育課堂收獲更好的教學效果。同時，在游戲環境創設時，教師要充分把握小學生的身心發展特點及學習特點，讓小學生樂于參與課堂學習中，陶冶小學生的天性，呵護小學生的好奇心，培養和激發小學生的創新意識，實現小學體育課堂教學高質量、高效率的發展目標。

例如，在小學低年級體育游戲化課堂氛圍營造時，教師可以設計情景小游戲，將游戲內容進行故事化處理，讓小學生能夠對游戲內容有一個更好地了解。如設計障礙接力小游戲，注重對游戲情景進行創設，讓小學生能夠對游戲的內容進行了解，之后對游戲活動的方法做好把握。同時，在游戲開展之前，可以利用音樂、視頻資料等，營造一個良好的游戲活動氛圍。通過這一方式，讓游戲活動變得更加生動、有趣兒，使游戲環境適應小學生天性，以充分地激發低年級小學生參與體育學習和鍛煉的興趣，推進體育教學更加有效地開展。

二、突出生動體育，讓學生更快樂

小學體育游戲化課堂的構建，要突出生動體育，以游戲教學的方式，使體育課堂教學更加生動、有趣兒，使小學生在游戲教學的引導下，能夠更加積極地參與到體育學習和鍛煉中，讓小學生感受體育學習及鍛煉的快樂。游戲化課堂的構建，要突出生動，又要突出快樂_[2]。快樂是讓小學生對體育學習和體育鍛煉產生興趣，并能夠表現出較高的欲望，以游戲化的教學模式，為小學生更好地學習、成長及發展打下良好基礎。游戲化課堂教學模式的構建，要突出生動，將課堂教學內容與體育游戲做好有效地融合，使低年級小學生對體育知識和體育運動表現出較高的學習熱情，促進小學生體育技能的培養和提升。對此，教師作為體育教學的主體，要尊重小學生體育課堂主體地位，能夠圍繞生動體育這一視角，對體育教學工作進行科學、合理的安排，推進小學體育教學工作更加高效、高質的開展。

例如，以小學籃球教學為例，圍繞生動體育這一理念，突出快樂教學，將籃球游戲與籃球教學活動做好有效地結合。在籃球游戲中，要注重讓小學生“動”起來，只有課堂生動才能夠實現“生動”這一目標，使小學生對籃球運動的技巧進行學習和鍛煉，以構建一個具有實效性的游戲化課堂。在課堂活動中，可以組織小學生以小組為單位參與到籃球游戲中，并結合游戲規則，對籃球運動的方法、技巧進行學習和理解，并以小組對抗的方式，讓小學生參與到籃球運動實踐當中，在動態的運動中，加深體育學習和鍛煉，使體育課堂教學更加有效。

三、內容趣味多樣，讓游戲更有效

在小學體育教學中對游戲化教學模式的運用，要注重圍繞小學生的學習興趣，以多樣性、趣味性的教學內容，對小學生參與體育學習做好引導，使小學生掌握體育運動的方法、技巧，以構建高效化的體育課堂_[3]。低年級小學生年齡較小，對新鮮事物有著較強的好奇心，把握小學生的好奇心，讓小學生對體育學習、體育鍛煉更感興趣，以游戲提升小學生的興趣，使小學體育教學工作得到更加高效、高質的開展。通過利用多樣、趣味的游戲內容，使游戲與體育教學活動進行緊密地結合，以游戲化教學模式，使小學體育教學的效果、質量得到有效地提升。

例如，在投擲活動開展時，可以結合趣味性視頻，聯系抗戰視頻、紅色資源，只有將手榴彈非常準確的投擲，才能夠消滅敵人、取得勝利。結合趣味性教學引導的策略，使小學生對體育知識、運動技巧進行有效地學習，并在這一過程中融入愛國主義教育，使小學生在體育學習和鍛煉中融入責任感、使命感，使小學生在投擲游戲中，肩負起保家衛國的使命，讓小學生在游戲活動中獲得良好的教育，認真地參與到體育鍛煉當中。又如，在田徑教學中，針對于短跑運動進行教學引導，讓小學生聯系奧林匹克活動，結合傳遞火炬的小游戲，讓小學生在游戲中進行體育學習和鍛煉，提升體育教學的效果和質量，以促進小學生身體素質的提升。

結束語：

綜合上述分析來看，在小學體育游戲化課堂構建時，要突出生動、有趣兒、快樂，使小學生對體育學習及體育運動保持較高的積極性、主動性，為小學生體育綜合能力、綜合素養的培養和發展打下良好基礎。通過對體育游戲進行有效運用，突出小學生的主體地位，讓小學生體育鍛煉能力得以提升，促進小學生體質健康發展，使小學體育教學的功能和作用得到更好地發揮。同時，借助于體育游戲，讓體育課堂更加生動，為小學生日后的成長及發展打下良好基礎。

參考文獻：

[1]王瑛. 體育游戲，助力小學體育高效課堂[J]. 學周刊，2022，（04）：167-168.4F69DED3-B560-41D6-86AB-4A071F35A32C