基于產(chǎn)教融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式探索與實踐

鄧小瑜 邱小群 楊敏

摘 要：在國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的指引下，培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、具有創(chuàng)新意識和開拓精神的高素質(zhì)技術(shù)技能人才成為高職院校供給側(cè)教育改革的重要方向。本文從教育理念、育人體系構(gòu)建、課程體系及方式方法方面總結(jié)基于產(chǎn)教融合的教育教學(xué)改革經(jīng)驗，通過具體的產(chǎn)教融合案例，特別是具體實施環(huán)節(jié)的實踐思考、方法嘗試，探索適合高職院校學(xué)生特點和社會需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：高職院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);產(chǎn)教融合;人才培養(yǎng)模式;教育理念

本文索引：鄧小瑜，邱小群，楊敏.<標(biāo)題>[J].商展經(jīng)濟，2022（12）：-107.

中圖分類號：F272.92 文獻標(biāo)識碼：A

數(shù)字經(jīng)濟時代的到來，我國產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對高素質(zhì)創(chuàng)新型技術(shù)技能人才的需求越來越緊迫，同時對職業(yè)教育改革提出了更高要求。因此，探索教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈與創(chuàng)新鏈相互融合的教育改革，培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的高素質(zhì)創(chuàng)新型技術(shù)技能人才成為我國職業(yè)教育現(xiàn)代化的必由之路。全國職業(yè)教育戰(zhàn)線正在以《國家職業(yè)教育改革實施方案》為指引，推動職業(yè)教育體制機制改革，深化校企合作，助力實體經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級。隨著產(chǎn)教融合從“融入”走向“融合”，職業(yè)院校要抓住機遇，推動產(chǎn)教融合邁向新階段。

產(chǎn)教融合的關(guān)鍵在于充分發(fā)揮企業(yè)的重要主體作用，目標(biāo)是構(gòu)建校企之間的良性互動發(fā)展，校企協(xié)同育人。從具體舉措上來說，有產(chǎn)業(yè)學(xué)院、現(xiàn)代學(xué)徒制、混合所有制等實踐形式。……