希沃白板在小學數學圖形與幾何教學中的運用研究

戴姝姝

摘要：伴隨著我國信息技術的飛速發展，人們的日常生活生活發生了巨大的改變，同時也給各個課堂教學提供了技術上的支持與幫助。在這樣的背景下，希沃白板在小學數學圖形與幾何教學中的運用變得越來越廣泛。因此，針對希沃白板的合理運用進行深入的分析具有十分重要的意義和價值。

關鍵詞：小學數學;希沃白板;圖形與幾何;教學

在我國傳統的小學數學課堂上，教師習慣于利用口頭講解的形式傳授和講解數學知識。而圖形與幾何知識具有一定的抽象性，小學生的年齡較小，思維仍舊處于直觀的階段，若只是依靠教師這種口頭講解的形式，常常難以深刻理解和掌握這些數學知識。面對這種情況，小學數學教師需要積極運用希沃白板，優化和創新數學圖形與幾何教學，給學生提供一個充滿活力、充滿趣味的數學課堂，充分調動出學生的數學學習積極性和主動性，最終促使學生得到更好的數學成長。

一、運用希沃白板創設數學情景

希沃白板可以給小學數學課堂教學提供技術上的支持，像插圖功能等等，可以豐富數學課堂上的內容，帶給學生許多新奇感，有效地調動了學生學習的積極性，使每名學生都主動參與教學的全過程，為數學課堂帶來了生機。因此，小學數學教師可以運用希沃白板創設數學情景。通過希沃白板，展示一些圖形幾何圖片，帶領學生直觀的理解這些數學知識，引導學生在這個過程中形成較大的數學興趣和探究動力，進一步加深學生對圖形幾何知識的理解。

比如，在學習“面的旋轉”的時候，若是直接讓學生想象面的旋轉，那么可能難以透徹理解。這時候，就可以利用希沃白板了。第一步，教師可以利用希沃白板創設本節的數學教學情景，向學生展示過山車的畫面，引導學生分析，讓學生假設過山車為一個點，描述它的運動軌跡。第二步，再次利用希沃白板展示大擺錘的畫面，再讓學生假設大擺錘成一條線，再來描述它的運動軌跡。第三步，再利用希沃白板展示旋轉門的畫面，并且讓學生嘗試描述旋轉門的運動軌跡。根據學生的回答進而引入“面的旋轉”。通過這樣創設數學教學情景，學生逐步領會到其中的數學知識，而學生經過了之前的數學情景，自然也就可以直觀理解本節的數學內容。

二、運用希沃白板實現直觀教學

希沃白板具備很多實用性的功能，包括畫圖工具、測量工具等等，都可以幫助教師更加直觀的講解圖形與幾何教學。因此，小學數學教師可以合理運用希沃白板實現直觀教學。這也就要求教師需要熟練應用希沃白板，充分發揮出其優勢，動態的向學生展示圖形和幾何知識，引導學生輕松學習和掌握。這樣不僅可以給學生營造出一個更加直觀、更容易理解的數學課堂，而且還可以幫助學生準確理解和掌握幾何知識，最終促進學生形成較強的空間感知能力和意識。

比如，在學習“平移、旋轉和軸對稱”的時候，如果教師只是采用口頭形式講解這些概念的話，那么學生可能難以理解，印象也不會十分深刻，這時候就需要利用希沃白板。第一步，通過希沃白板展示火車、電風扇等圖片，并且按照他們的運動方式讓這些圖片動起來。而學生看到這些動起來的圖片都會感覺十分新奇，紛紛感嘆。第二步，再帶領學生總結這些圖片的運動方式，帶領學生輕松理解這幾個概念。最后，教師可以再帶領學生總結這幾個概念，幫助學生做好鞏固。通過這樣利用希沃白板，更有利于激發出學生的數學興趣，促使學生更加積極的參與到接下來的數學學習中。

三、運用希沃白板組織自主學習

在傳統的數學教學模式下，能夠幫助學生完成數學自主學習的資源只有數學教材、數學練習冊等等，但是這些數學資源都是有限的，再加上圖形幾何知識具有一定的抽象性，容易給學生的數學自主學習造成阻礙，導致了學生的自主學習效率并不高。而希沃白板則可以很好的改變這一情形。因此，小學數學教師可以合理運用希沃白板組織自主學習。通過希沃白板，教師可以向學生展示有關于圖形幾何知識的相關內容，像學習任務、學習目標等等，以此推動學生開展有效的數學自主學習過程。

比如，在學習“圓”的時候，教師可以利用希沃白板組織學生自主學習。第一步，教師可以通過希沃白板向學生直觀的演示一條曲線封閉變化逐漸變成一個圓的過程，幫助學生更好的理解圓，給學生的自主學習提供基礎條件。第二步，再通過希沃白板展示本節的自學目標，讓學生的自主學習思路變得更加明確。第三步，還可以在希沃白板上展示一些常見的數學思維陷阱，以此幫助學生。通過這樣利用希沃白板，幫助學生自主學習相關數學知識，促使學生形成更加穩固的數學知識體系。

綜上所述，希沃白板在小學數學圖形與幾何教學中的應用已經變得尤為重要了。因此，小學數學教師更需要針對希沃白板進行深入的研究和分析，并且積極運用，充分激發出學生的數學學習興趣和學習認清，幫助學生直觀的學習和掌握圖形與幾何知識，最終促進學生得到更加全面的數學成長。

參考文獻：

[1]李海燕.希沃白板在小學數學課堂教學中的有效應用[J].科幻畫報，2022（02）：51-52.

[2]施百靈.希沃白板與小學數學圖形教學融合的實踐探究[J].試題與研究，2022（01）：155-156.471E3E5B-1332-4149-8FDD-915BB94FD91C