初中班主任有效管理班級的措施初探

任懷飛

摘要：初中是學(xué)生發(fā)展的重要階段，是學(xué)生由稚嫩邁向成熟的重要階段。也是學(xué)生思想萌芽長成、性格定型的重要時期。初中班主任在這一階段應(yīng)密切關(guān)注、陪伴著學(xué)生。初中班主任不僅應(yīng)該在學(xué)業(yè)上督促學(xué)生不斷進(jìn)步，更重要的是要在這一階段通過對班級的有效管理對學(xué)生未來的性格養(yǎng)成、學(xué)業(yè)發(fā)展起到積極的指導(dǎo)作用。本文就初中班主任有效管理班級的重要意義和措施展開論述。

關(guān)鍵詞：初中班主任;有效管理;班級;措施

“親其師，信其道”，作為教師師，不僅應(yīng)該向?qū)W生教授知識，也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展。尤其作為初中班主任，在這一正處于學(xué)生身體、心理雙重快速變化的階段。更應(yīng)該牢牢把握住這段時光，和學(xué)生建立親密關(guān)系，牢牢掌握學(xué)生心理動向。初中班主任應(yīng)該既是學(xué)生的指路者，也是學(xué)生可以傾訴的朋友。初中學(xué)生在這一階段思想性格最為敏感，是人格形成的關(guān)鍵時期。初中班主任應(yīng)當(dāng)有效管理班級、積極探索有效管理措施，開辟有效的溝通渠道。尊重了解學(xué)生的心理動態(tài)，用積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)的班級氛圍給學(xué)生提供舒適的學(xué)習(xí)、成長環(huán)境。

1初中班主任有效管理班級的重要意義

1.1和諧的班集體有助于學(xué)生自我定位

班級是學(xué)校的最小單位。班級由學(xué)生和老師共同構(gòu)成。一個積極向上、溫暖的班集體，是一個學(xué)生最好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生更愿意、更容易在這樣的班級氣氛中放松，找到自己的位置。初中生普遍年齡十四五歲，對于正處于最躁動不安的青春期的學(xué)生而言，一個溫暖舒適的班級，更容易讓學(xué)生產(chǎn)生歸屬感。

1.2 重視學(xué)生主體 促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

在傳統(tǒng)教育中，初中班主任往往更強調(diào)班級的紀(jì)律、秩序，要求學(xué)生無條件的服從。然而一些由于忽視了初中生心理問題，對問題放任不管，最終釀成悲劇的案例卻屢見不鮮。初中，是小學(xué)到高中的過渡階段。它著承載的來自學(xué)校老師的壓力、家長的壓力、甚至還有來自同齡人的壓力。之所以要強調(diào)初中班主任的責(zé)任、要強調(diào)注重班級管理的作用，是因為在學(xué)生剛從小學(xué)時代走出，心里、生理，都在邁向成熟，是果子剛要開始成熟的階段，也最是可以被改正、被糾正的時候。是初中生最是需要無條件的支持和溫暖的時候。

如今升學(xué)壓力巨大，不僅學(xué)生、老師同時也面臨著績效考核的巨大壓力。學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、班級建設(shè)逐漸被眾人所忽視、所淡忘。今天，在中小學(xué)所推廣的“新課標(biāo)”新素質(zhì)教育理念的正是要求教師以學(xué)生為主體，將教學(xué)上升到生命的一段旅程的高度。

2初中班主任有效管理班級的措施

2.1強調(diào)立體化教育

初中班主任在教育學(xué)生，構(gòu)建良好的班集體，形成有效的班級管理的時候，要注重結(jié)合家庭教育。做到對學(xué)生的教育家校同步，積極與家長進(jìn)行溝通，充分了解學(xué)生的具體情況。重視家長對學(xué)生的輻射作用，共同糾正、影響學(xué)生，共同解決班級的問題，為學(xué)生未來人格養(yǎng)成、學(xué)業(yè)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

2.2管理方法與時俱進(jìn)

在這一代成長的小孩，物質(zhì)極大豐富，經(jīng)歷著讓人眼花繚亂的急速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)世界。初中班主任要與時俱進(jìn)及時與學(xué)生進(jìn)行對話，讓學(xué)生有對外界對自我的辨識能力，從而拒絕身邊的諸多誘惑。

在傳統(tǒng)教育中，找家長、體罰，都是初中班主任常見的對學(xué)生的管理辦法。但是社會在發(fā)展進(jìn)步，班主任的管理觀念也應(yīng)該更新。要采用最新的調(diào)查研究，初中班主任要真正去花時間和精力來揣摩理解學(xué)生的內(nèi)心，搭建和學(xué)生之間心靈溝通的橋梁，學(xué)習(xí)和初中學(xué)生的相處方法。用先進(jìn)的教育理念去教育學(xué)生。

2.3重視班級軟文化建設(shè)

樹立良好的班風(fēng)，可以讓初中生從內(nèi)心產(chǎn)生對班級的歸屬感，從而產(chǎn)生集體榮譽感，真正愿意融入到集體中來。

初中班主任可以制作一些班級活動的小飾品，擺放在班級的顯眼地方。這些飾品可以是積極向上的鼓勵標(biāo)語，也可以是可愛有趣動漫人物，主要目的是讓學(xué)生感興趣，讓教室充滿活力。初中班主任還可以將班級的讀書角真正的運營起來，擺放一些適合青春期的學(xué)生的書籍，讓讀書角真正的成為學(xué)生愿意去，并且能學(xué)到東西的地方。

2.4班級班委輪換制 將機會分?jǐn)倐€人

積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。作為初中班主任，不要過分強調(diào)成績，而是要讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，并且針對學(xué)生定期進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

比如在班級內(nèi)進(jìn)行干部選拔時，不要片面的用成績來衡量學(xué)生的能力。班級班委輪換制可以給每一個學(xué)生機會，讓學(xué)生產(chǎn)生榮譽感。平常初中班主任把太多關(guān)注都給了班干部，這個輪換可以讓每一個學(xué)生都感受到被老師重視的感覺。真正實現(xiàn)對學(xué)生主體的重視。在學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)個人價值的同時，也感受到了被老師的公平對待，從而更愿意與班主任進(jìn)行溝通，更有利于班級的建設(shè)。“不患寡，而患不均”身為老師，更應(yīng)該好好衡量自己心里那桿對學(xué)生的秤。

2.5維護(hù)學(xué)生自尊，學(xué)會換位思考

初中學(xué)生性格相較敏感脆弱。教師對學(xué)生的評價會對學(xué)生的性格養(yǎng)成起很大的作用。初中班主任要重視學(xué)生的自尊心，不要在公共場所對學(xué)生進(jìn)行批評。

初中班主任對一個學(xué)生的評價會很大程度的影響其他學(xué)生對這個學(xué)生的看法。初中班主任面對學(xué)生時應(yīng)該學(xué)會換位思考，明白讓學(xué)生認(rèn)真接受教訓(xùn)，承認(rèn)錯誤的前提是要以身作則，學(xué)會換位思考。教師也要學(xué)會主動承認(rèn)錯誤，不要礙于所謂的威嚴(yán)，最終導(dǎo)致在學(xué)生面前失信。初中班主任應(yīng)深刻領(lǐng)會對學(xué)生的教育要以身作責(zé)，正所謂“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”要在學(xué)生面前身體力行，發(fā)揮榜樣作用。

結(jié)語

初中是學(xué)生發(fā)展的重要階段，初中班主任在學(xué)生在校生活中起到了重要作用。而有效的班級管理措施，可以讓學(xué)生在學(xué)校如魚得水，對學(xué)生無論是學(xué)業(yè)進(jìn)步還是心理素質(zhì)養(yǎng)成都會形成一個正向反饋的作用。在“新課標(biāo)”的大環(huán)境下，學(xué)校、教師應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生主體，發(fā)展以學(xué)生為核心的素質(zhì)教育。讓學(xué)生在小學(xué)到高中的過度階段，實現(xiàn)性格完善，身心素質(zhì)提高、學(xué)業(yè)進(jìn)步三者的并行。

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