供給側改革驅動的VR 課堂構建與實踐
——評《云課堂的研究與實踐》

書名：《云課堂的研究與實踐》

作者：吳蓉瑾

出版社：華東師范大學出版社

ISBN：978-7-5675-6318-6

出版時間：2017 年7 月

定價：48 元

當信息革命為人類社會提供了計算機技術之時，科技與社會產業的發展似乎存在一種決定性的關系。誠然，計算機科學的進步是人類社會文明進入科技時代的一個象征，幾乎所有的行業都在借助計算機技術的力量促進生產進步，科技的力量甚至已經打破了人類固有的技術觀念，計算機科學之下的虛擬現實仿真技術由此產生。VR 技術的產生說明了科技的無限進步，在計算機技術的應用下，生成一種立體形態的三維動態視覺圖景，因為具有還原現實的功能，因而被稱為“虛擬現實”技術。表面上看，VR 技術廣泛用于高新技術產業中，實際上在文化教育行業也有著重要的教育功能。尤其在供給側改革的驅動下，教育行業已經逐漸采用VR 技術構建新型的教學課堂，很大程度上能夠保障技術人才的供給需求。

筆者在進行江西省教改項目重點課題“‘5G+VR’的互動智慧課堂設計與實踐——以《動車組技術》課程為例”（JXJG-19-5-6）、江西省教育科學“十三五”規劃課題“VR 技術驅動下的軌道交通系統實訓供給側改革與創新研究”（18YB069）、江西省科技廳重點研發項目“城軌車輛維保VR 遠端支持與引導系統”（20192BBEL50046）等項目研究中，針對供給側改革驅動視野下“VR 課堂的構建與實踐”做出認真的思考，在此期間參考了《云課堂的研究與實踐》。該書從信息化課堂建設的角度，詳細論述了云課堂技術研發的相關方法和途徑。編者認為，云課堂以信息化教學設備為基礎資源，要求教師具備使用信息化教學功能的能力，并嘗試創新信息化教學的實踐。該書理論豐富，實踐案例詳細，能夠為VR 課堂的構建與實踐提供科學的指導。

化解過程產能、解放和發展生產力與改革目標存在直接的聯系，是改變以往生產供給過于注重數量而忽略質量的關鍵。在新時代供給側改革的背景之下，現代化教育承擔起著培養優質技術人才的重任，通過人才培養，保障國內生產技術人才的優質水平，為社會生產供給方提供產品技術，實現供給側質量升級的改革目標。供給側改革所需的人才往往是技術型人才，從專業上來說，以實用型社會生產技術專業為重點，高等院校所涉及的專業主要有計算機械電子工程、車輛工程、建筑工程等實用型專業。該類專業的共性是技術實踐，因此在教學之中，立體化圖景教學能夠提高教育效率，采用VR 技術三維動態視景技術來促進教學是必要途徑。

VR 技術在教育行業中的應用主要表現在學習環境創設中，通過虛擬現實仿真技術，創設出相關專業所需教學內容的立體動態圖景。如在車輛工程專業課程中，教學內容包含設計制造、應用研究、運用維護和管理等課程，旨在培養優秀的軌道車輛技術人才，在教學中，虛擬現實仿真技術能夠將軌道車輛的運行原理和制造技術進行三維動態處理，從全方位的角度為學生提供立體的視覺感。其次，在技能實訓方面，VR 技術具有支持技能實訓的功能，在專業學習中，可以為學生提供虛擬技術實踐，學生可在虛擬空間進行軌道車輛制造、應用、維護等技術的實訓，增強學生實際的技術操作體驗。

構建VR 技術課堂關鍵在于技術與教育教學的融合，這一課堂構建需要教師、學生、學校三方的配合。就目前來說，采用VR 技術進行教學是中國教育的一大變革，在未來，VR 課堂會逐漸實現普遍化，因此，教師群體應該掌握VR 教學技術，通過現實模擬技術，做到課程學習內容的立體化教學，將課程專業涉及到的技術內容和理論知識以三維動態形式呈現給學生。在學生方面，VR 課程的構建會促進學生的學習興趣增強，彌補了傳統教學知識形態化的弊端，在VR 課堂的構建下，學生學習到的技術也可通過虛擬現實技術來增強實踐能力，如工程建筑課程學習中，可采用VR 技術進行建筑成本運算、建筑實施、建筑管理，從實踐學習中獲取實際的學習經驗。在學校方面，構建VR 課堂需要學校提供技術設備，保障VR 課堂構建的技術支持。

供給側改革驅動下，現代化教育構建VR 課堂已經是必然趨勢，盡管目前VR 課堂在技術型專業課程中運用較多，但是隨著國內文化產業技術需求的不斷增長，未來VR 技術也會應用到理論性專業課程當中。因此，構建VR 課堂的當務之急是教學技術的研發和改革，在不斷的構建試驗期中優化教學體系，提高國內信息化教育的意識，以此來迎合國內供給側改革的總要求。