淺析小學(xué)數(shù)學(xué)構(gòu)架高效課堂“三要”策略探究

宋俊仿

摘要：如何構(gòu)建高效課堂，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須研究的重要課題。現(xiàn)階段，盡管高效課堂的構(gòu)建取得了不錯(cuò)的成效，但與我們的目標(biāo)仍相距甚遠(yuǎn)，數(shù)學(xué)教師必須從實(shí)際出發(fā)，靈活采取多種策略與方法，要認(rèn)真?zhèn)湔n，要有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂，切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；“三要”；策略；探究

高效課堂，指教師在有限的課堂時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生不僅掌握了基本的學(xué)科知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)，提升了學(xué)習(xí)能力。那么，我們?nèi)绾巫霾拍苷嬲龢?gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂呢？下面，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)架高效課堂的“三要”策略闡述如下。

一、要精心備課——做好構(gòu)架高效課堂準(zhǔn)備

備好課是構(gòu)建高效課堂的前提條件，我們只有在課前做好充足的準(zhǔn)備，才能在上課時(shí)得心應(yīng)手。一般來說，備課包括備目標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法。具體到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科，教師不僅要在課前鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

（一）備目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。如果教學(xué)目標(biāo)不合理，教師的教學(xué)就可能偏離正確的軌道，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，我們要重視教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。新課程改革倡導(dǎo)實(shí)施三維目標(biāo)，教師在備課過程中必須認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)，使之最大限度地面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）備教材。

教材是教師教學(xué)的依據(jù)，教師在課前必須深入鉆研教材，吃透教材，掌握教材內(nèi)容，進(jìn)而創(chuàng)造性地使用教材。一方面，教師要在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為學(xué)生服務(wù)；另一方面，教師要勇于創(chuàng)新，大膽地對(duì)教材進(jìn)行“再加工”“再創(chuàng)造”，使之更加切合學(xué)生的實(shí)際。

（三）備學(xué)生。

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師在備課時(shí)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，將備怎么教學(xué)生變?yōu)閭鋵W(xué)生怎么學(xué)。具體來說，教師在課前要深入研究和了解學(xué)生的各方面情況，如知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、思維特點(diǎn)、理解能力、動(dòng)手能力等，并充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，對(duì)哪部分內(nèi)容容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見解，又該如何應(yīng)對(duì)等，從而精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)流程。

（四）備方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法有很多，如講授法、發(fā)現(xiàn)法、探索問題法等，每一種方法都有各自的特點(diǎn)和適用范圍，教師在備課過程中要根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生實(shí)際，合理選用，以確保能夠取得好的教學(xué)效果。需要注意的是，課堂教學(xué)中隨時(shí)可能發(fā)生意外情況，教師要充分發(fā)揮自己的教學(xué)機(jī)智，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，做到有的放矢地教學(xué)。

二、要實(shí)效激趣——增添構(gòu)架高效課堂動(dòng)力

興趣是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，才會(huì)積極去學(xué)習(xí)。而小學(xué)生的年齡小，控制力差，上課時(shí)不容易集中注意力，教師在教學(xué)中必須采取恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ龑W(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）巧設(shè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

俗話說得好：“良好的開端是成功的一半。”作為課堂教學(xué)的開端，導(dǎo)入是否生動(dòng)、新穎直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，決定了課堂教學(xué)的成敗。因此，我們要重視導(dǎo)入的設(shè)計(jì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)需要，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，選擇合適的導(dǎo)入方法，如懸念導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法等，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，使學(xué)生順利進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一條有效途徑。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平出發(fā)，確立學(xué)習(xí)主題，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、具體、有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們輕松愉快地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。

（三）組織競(jìng)賽，激發(fā)興趣。

小學(xué)生的好勝心比較強(qiáng)，適當(dāng)開展競(jìng)賽活動(dòng)符合學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，有利于引發(fā)學(xué)生的好勝心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，組織一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)，盡可能地為學(xué)生展示自我、表現(xiàn)自我提供機(jī)會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生的好勝心和學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诒取②s、追、超的過程中輕松掌握所學(xué)知識(shí)。

三、要優(yōu)化手段——有效構(gòu)架高效課堂

以往，教師主要使用“一支粉筆、一塊黑板”的教學(xué)方法，課堂教學(xué)枯燥乏味，不易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在新課程改革全面實(shí)施的今天，多媒體教學(xué)走進(jìn)了學(xué)校，成為了教師最常使用的教學(xué)手段。多媒體集聲、像、圖、文于一體，能夠?qū)⒊橄蟮膬?nèi)容具體化，進(jìn)而化難為易，讓學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象、難懂的特點(diǎn)，若教師在教學(xué)中仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不利于學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要重視多媒體教學(xué)手段的引入和運(yùn)用。具體來說，教師在課堂上要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，利用多媒體將抽象、難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)以直觀、形象的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)而降低學(xué)生理解的難度，使他們輕松掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。如在學(xué)習(xí)《觀察物體》的內(nèi)容時(shí)，僅靠我們的口頭描述，學(xué)生根本不能真正感知各個(gè)物體的形狀。對(duì)此，我們可以利用多媒體，為學(xué)生展示從不同方向看到的物體形狀，以此來培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的空間想象力。這樣，不但將抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、簡(jiǎn)單化了，而且因?yàn)槎嗝襟w直觀性強(qiáng)的特點(diǎn)，吸引了學(xué)生的注意力，進(jìn)而為小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建提供了有效保障。

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建并不是一件簡(jiǎn)單的事情，需要教師從多方面入手。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦斜仨毑粩鄬W(xué)習(xí)與探索，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，努力尋求更多有效的策略與方法，從而真正構(gòu)建高效課堂，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

[1]李燕.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的路徑探析[J].新課程（下），2014（7）：7