淺析互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的立德樹人教育

鐘輝丹

摘? 要：百年之大計(jì)，教育是根本，近些年隨著我國現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入人們的日常生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背后體現(xiàn)的就是人們心態(tài)、觀念以及社會(huì)形態(tài)的變化。在這種時(shí)代發(fā)展背景下，人們的素質(zhì)教育與思想品德教育，成了社會(huì)發(fā)展的熱點(diǎn)話題。在人民生活富足的情況下，立德樹人就顯得尤為重要。教育工作者在立德樹人教育方面要大膽更新教育理念，完善或摒棄舊的教育方式，建立新的符合時(shí)代特征的教育方式，教師要站在時(shí)代發(fā)展的潮頭，放眼世界放眼未來，深入貫徹落實(shí)最前沿的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，洞悉學(xué)生所思所想，創(chuàng)新學(xué)生喜聞樂見的有效的思想教育模式，做好學(xué)生立德樹人的教育工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;互聯(lián)網(wǎng);立德樹人;教育模式

一、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代立德樹人教育的重要性

以人為本是立德樹人的核心內(nèi)容，這就要通過教育的方式來提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，不斷完善學(xué)生的健康人格，在此過程中使學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)，擁有良好的行為習(xí)慣。小學(xué)教育的對(duì)象就是年齡尚小的學(xué)生，這一時(shí)期學(xué)生正在探索世界，接受各式各樣的信息，由于其缺乏明辨是非的能力，無法從眾多信息中獲取有益的內(nèi)容，如若學(xué)生受到不良信息的影響，就會(huì)嚴(yán)重制約學(xué)生的發(fā)展。因此全面貫徹落實(shí)立德樹人工作至關(guān)重要，立德樹人教育對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展起著十分重要的作用。在現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)中，將互聯(lián)網(wǎng)與立德樹人教育工作有機(jī)結(jié)合到一起，可以說是時(shí)代發(fā)展的大趨勢(shì)，是校園教育的一種重要形式。教育不僅要傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，還要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入教育體系之中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀。

二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的立德樹人具體教育策略

（一）挖掘教材，借助多媒體滲透立德樹人的內(nèi)容

能夠選入教材當(dāng)中的文章都是十分優(yōu)秀的，每篇文章都有它所要傳遞的思想與內(nèi)容。在文章當(dāng)中有的內(nèi)容塑造的人物大愛無疆、豁然開朗，有的心靈崇高。有的文章描繪了祖國的大好河山，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略美景;有的文章記載了我國的傳統(tǒng)文化;有的表現(xiàn)燦爛文化、建筑美等。通過對(duì)這些文章的學(xué)習(xí)學(xué)生能有所收獲，得到一定的啟發(fā)，文章當(dāng)中所蘊(yùn)含的濃濃的人文氣息，無時(shí)無刻都在感染著學(xué)生。為了學(xué)生更好地理解掌握文章內(nèi)容，教師就可以借助多媒體，挖掘教材當(dāng)中的愛國主義教育、人文教育等內(nèi)容為學(xué)生構(gòu)建生動(dòng)、形象的課堂教學(xué)情境。

例如帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《劉胡蘭》這篇文章相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，劉胡蘭小的時(shí)候，就常聽紅軍講許多革命道理，使她從小就開始樹立起反抗惡霸地主的勇敢精神。日寇占領(lǐng)文水縣后，劉胡蘭參加抗日工作。由于現(xiàn)代學(xué)生生活幸福，處于一個(gè)和平的年代中，無法理解劉胡蘭的精神。教師就可以為學(xué)生播放相關(guān)電影片段。學(xué)生與教師一起共同穿越歷史長(zhǎng)河，回憶烽火歲月，感知英雄人物的堅(jiān)定信仰，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈愛國主義熱情和民族自豪感，感恩他們的報(bào)國情懷。帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《草地夜行》這篇文章相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，就可以為學(xué)生播放紅軍戰(zhàn)士長(zhǎng)征旅途中，過草地爬雪山的場(chǎng)景，更為真實(shí)的帶領(lǐng)學(xué)生感受紅軍戰(zhàn)士頑強(qiáng)的革命意志，以及戰(zhàn)勝困難的決心。帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《神州謠》這篇文章時(shí)，本文是一首贊美祖國的歌謠，濃縮了作者深深的愛國情感，就可以借助音頻，帶領(lǐng)學(xué)生有感情地進(jìn)行朗讀。通過視頻、圖文與課文的結(jié)合，充分展現(xiàn)我國壯麗的大好山河和燦爛的歷史文化，通過這些教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生內(nèi)心民族感油然而生，擁有戰(zhàn)勝困難的決心。

（二）開展語文主題德育活動(dòng)

在小學(xué)當(dāng)中每個(gè)階段學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，低年級(jí)的同學(xué)就對(duì)父母有較強(qiáng)的依賴性，高年級(jí)階段就更加追求個(gè)性化的發(fā)展。那么立德樹人教育也要進(jìn)行區(qū)分，即便是相同的教育活動(dòng)，也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定不同的主題內(nèi)容，從而滿足每一階段學(xué)生的發(fā)展需求。在立德樹人的工作中，必須注重學(xué)生的主體性，從學(xué)生個(gè)人發(fā)展需求出發(fā)，始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的理念，努力構(gòu)建自主建構(gòu)機(jī)制，以更好地實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。

例如教師可以通過豐富的主題德育教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，主題設(shè)定也考慮到學(xué)生的實(shí)際情況與實(shí)際需求，也可以根據(jù)社會(huì)環(huán)境、節(jié)日、熱點(diǎn)話題等內(nèi)容展開主題活動(dòng)。如每年“七一”黨的生日時(shí)，組織學(xué)生為英雄頌贊歌，接受黨的教育。在這一天社會(huì)環(huán)境與節(jié)日環(huán)境的影響下，學(xué)生更容易受到熏陶。針對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生，可以組織“媽媽的愛”主題演講活動(dòng)，學(xué)生可以將自己與父母的故事，寫到演講內(nèi)容當(dāng)中，在“五一勞動(dòng)節(jié)”，帶領(lǐng)學(xué)生開展勞動(dòng)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生了解“五一勞動(dòng)節(jié)”的歷史由來，懂得是勞動(dòng)創(chuàng)造了財(cái)富，創(chuàng)造了文明。在學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，教師就可以將學(xué)生的行為表現(xiàn)拍攝下來，并且將視頻發(fā)送到班級(jí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)當(dāng)中，通過元素投票的方式，選舉出表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)。網(wǎng)絡(luò)投票公平公正，同學(xué)們也可以通過視頻，再次觀看自己的表現(xiàn)，找到自己的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)自己的不足。借助此種方式展開立德樹人教育活動(dòng)，學(xué)生興趣感十足，全體同學(xué)都能積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。

（三）家校合作，共同推動(dòng)學(xué)生發(fā)展

現(xiàn)如今隨著社會(huì)時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，校園教育也朝多元化的方向發(fā)展，越來越多的教師與家長(zhǎng)意識(shí)到，學(xué)生教育單純依靠一個(gè)方面是無法完成的，立德樹人需要學(xué)校與家庭的共同努力教育。由于家長(zhǎng)日常還要工作，無法每時(shí)每刻關(guān)注學(xué)生的情況，也無法頻繁到學(xué)校與教師進(jìn)行溝通，這時(shí)就可以借助互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)線上溝通與交流，致力于學(xué)生的全面發(fā)展。

例如在學(xué)生引導(dǎo)與管理過程中，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生家長(zhǎng)組建線上交流群，通過線上的方式實(shí)現(xiàn)高效的互動(dòng)交流。每天教師可以在學(xué)校拍攝一些學(xué)生課上、課下的真實(shí)狀態(tài)，讓家長(zhǎng)能夠了解到孩子在學(xué)校的實(shí)際情況。很多時(shí)候?qū)W生都存在一個(gè)問題，在學(xué)校有教師的引導(dǎo)，以及身邊同學(xué)的熏陶，學(xué)生擁有良好的行為習(xí)慣，但是回到家庭當(dāng)中，有些父母不知如何引導(dǎo)學(xué)生，又或者一些父母存在溺愛的行為，導(dǎo)致學(xué)生在家庭行為習(xí)慣較差，如此反反復(fù)復(fù)，學(xué)生進(jìn)步并不明顯。面對(duì)這一情況，教師就可以在線上群聊當(dāng)中，向家長(zhǎng)分享一些引導(dǎo)的方法，開展網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，為家長(zhǎng)提供一些學(xué)習(xí)的視頻，家長(zhǎng)可以從中選擇進(jìn)行觀看。除此之外，教師還可以在線上分享每周的教育計(jì)劃，當(dāng)某位學(xué)生出現(xiàn)一些問題后，及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系與溝通，以此制定出最具針對(duì)性的引導(dǎo)方案，從而全面有效落實(shí)學(xué)生的立德樹人工作。

三、結(jié)語

總而言之，現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入各個(gè)行業(yè)生產(chǎn)當(dāng)中，并得到了廣泛的應(yīng)用，人們的生產(chǎn)生活也越來越離不開互聯(lián)網(wǎng)。同樣在新時(shí)代背景下對(duì)于學(xué)生教育也提出了更高的要求，小學(xué)立德樹人教育公約在互聯(lián)網(wǎng)背景下，也得到了創(chuàng)新與發(fā)展。教師借助互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的功能，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生受到了更好的教育，從而實(shí)現(xiàn)自身的全面成長(zhǎng)發(fā)展。

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（責(zé)任編輯：秦? 雷）