我的這五年：深耕區域教師閱讀推廣

劉波

2021年11月18日，在寧波市鎮海區“研之樂”讀書會成立五周年總結表彰大會暨教師閱讀經驗分享會上，我做了題為《構建區域“閱讀場”，引領教師“愛閱讀”》的經驗分享，對“研之樂”成立的五年進行回顧。“研之樂”讀書會成立的五年，也是我進入新的工作崗位的五年。這五年來，我在做好常規工作的基礎上，用研究的態度推動區域教師閱讀，帶動越來越多的教師一起成長。

一、讓推動教師閱讀這件事有人做

2016年8月，我被調到鎮海區教科所工作。到區教科所后，我向分管領導建議成立一個區級層面的教師讀書會，以更好地推進區域教師閱讀。這個建議得到了愛閱讀的區教科所所長秦新寧的大力支持。9月，區級層面的 “研之樂”讀書會宣告成立，共有135位教師成為首批會員。

讀書會成立之后，我們把常生龍的《讀書是教師最好的修行》作為第一本共讀書。選擇這本書的原因：一是常生龍在任教育局局長期間，工作非常繁重，但還堅持每周讀一本書，并寫不少于3000字的讀書心得，這是一種榜樣的力量;二是這本書收錄了作者精選的50本書的讀書心得，教師在獲得閱讀內容上的指引的同時，可以習得心得體會的寫作方式。此后，我們陸續通過幾本書的共讀和分享，有效地點燃了“研之樂”讀書會會員的閱讀熱情。

在讀書會成立前，全區一年最多只有5家單位獲得過浙江省教師讀書征文比賽的優秀組織獎。而在讀書會成立后的第一年，全區獲得優秀組織獎的單位就增加到了11個，第二年增加到了19個，第三年增加到了32個——占全省優秀組織獎的四分之一。

二、讓推動教師閱讀從“一陣子”變為“常態化”

根據中國新聞出版研究院近幾年在世界讀書日前夕發布的調研結果，我國成年國民人均紙質書閱讀量不到5本。于是，我想到一個讓教師在閱讀上挑戰自我的讀書活動——啃讀挑戰：如果每個月堅持讀完1本書，那么1年可讀完12本書，這樣就可以進入全國成年國民紙質書閱讀量的前10%。認定教師的閱讀情況，就以每本書寫不少于1000字的原創閱讀感悟作為依據。

這樣的活動，從表面上看是加重教師負擔，會有人參加嗎？在正式開展這個活動之前，我在讀書會的群里向大家征求意見。可喜的是，不少老師愿意挑戰自我。為了規范“啃讀挑戰”活動，我們要求參與者提交誠信承諾書：若不能完成規定任務，視同自動退出，三年內不得參加同類活動;若有抄襲等學術不端行為，一經發現，向所在單位通報。盡管條件比較苛刻，但教師報名還是比較踴躍，最終有80人參加。2018年的“啃讀挑戰”活動采用“6本共讀書+6本自選書”的方式，每位教師每兩個月提交一次作業，在共讀書和自選書之間根據實際情況合理安排時間。

到年底，90%的完成率讓我有一種如釋重負的感覺。在大家提交的年終小結中，有的老師提到，這是他這一年做的最偉大的事;有的老師說，有時真的想放棄，但想起自己的那一紙承諾，還是咬咬牙堅持下來。有些老師還有了“副產品”，比如在浙江省教師讀書征文比賽中獲獎。

2018年“啃讀挑戰”活動經過區教育局官微等媒體的報道和參與教師的“現身說法”，有了一定的影響力。2019年參加“啃讀挑戰”活動的教師增加到了196人，此后逐年增加。

2018年，我們依托“啃讀挑戰”活動，在全區五所學校舉行讀書分享會，讓參與的教師有更大的分享舞臺。2019年，我們把作者、譯者、編者等書籍背后的人請到現場，提高讀書分享會的含金量，讓教師有更多的收獲。2020年，受新冠肺炎疫情的影響，我們轉戰線上，先后邀請了清華大學教育研究院教授石中英、北京第二實驗小學副校長華應龍、上海市教育考試院副院長常生龍、著名特級教師閆學等人，在云端與教師們“零距離”交流。這為教師們提供了親近教育名家的機會，深受大家好評。

2022年“啃讀挑戰”的參與者已經超過500人，這一活動使讀書成為更多教師的生活方式。

三、讓教師在閱讀中有更多“獲得感”

1.開展教師讀書征文比賽。“研之樂”讀書會成立后，每年寒暑假以鎮海區教科所和鎮海區教育學會的名義，組織開展全區性教師讀書征文比賽。2017年首次舉行的時候，有160多位教師參與;2021年，參與者超過了900人。我們在開展征文比賽的同時，還推薦適合大家閱讀的好書。其中，寒假讀書征文比賽的推薦書目，主要從《中國教育報》評選的年度教師喜愛的100本書和中國教育新聞網評選的年度影響教師的100本書中產生;暑期讀書征文比賽的推薦書目，與省市讀書征文比賽推薦書目對接。很多教師形成了在寒暑假認真讀幾本書、寫讀書心得參加評比的習慣。

2.開設教師閱讀培訓課程。2019年，我們開設了鎮海區教科研骨干閱讀素養提升班，提升班的共讀書從“啃讀挑戰”的共讀書目中產生。這樣，參加“啃讀挑戰”的教師，如果有興趣參與提升班，那么在完成“啃讀挑戰”任務的同時，還可以拿到24學分;而沒有參加“啃讀挑戰”活動的教師，參加培訓也能多讀好書，多聽名家講座。從2020年開始，“啃讀挑戰”活動的大型讀書分享會與培訓班對接起來，以更好地實現資源共享。這個培訓班，每期人數都超過100人。這個培訓項目，被浙江省教師培訓質量監控中心評為優秀案例，被浙江省中小學師訓中心評為百佳教師培訓精彩案例。

3.建立教師寫作互助小組。2022年，我們在“啃讀挑戰”的基礎上建立了教師寫作互助小組。參與成員除了寫讀書心得外，還要寫其他的教育文章。我們要求參與者訂閱不少于2份教育刊物，其中1份從讀書會推薦的刊物中選擇。這樣，通過訂閱不同的教育刊物，了解不同刊物的用稿特點，提高教師投稿的針對性。這一活動很快就吸引了50多位老師報名。

五年來，“研之樂”讀書會被浙江省總工會評為優秀讀書團隊，被寧波市總工會評為十佳職工閱讀團隊，被寧波市教育局評為寧波市教育系統教師讀書卓越團隊。多家媒體對“研之樂”讀書會及其發起的“啃讀挑戰”活動進行了報道。

有人說，推動讀書就是推動社會進步。在全民閱讀連續九次寫入政府工作報告的今天，教師應在全民閱讀中起到領跑和示范作用，在推動教師閱讀上盡點自己的“微力量”，這是很有價值的。

（作者單位：浙江省寧波市鎮海區教科所）022A9238-060F-4D70-9435-54BBCB25958C