守望初心 奔赴星辰

孫圳楠

半挽發髻，獨倚軒窗，捧臉而出神，任憑思緒波瀾;細嗅茶香，品味冬意，聞窗外鳥鳴，默守初心自見。

一、熱愛：緣起三尺講臺，洗鉛華育新蕾

潤物無聲的諄諄教誨、護苗育穗的殷切期盼、濃郁醇香的無形師愛……師者如光，行以致遠。當面對那一雙雙渴望知識的明亮眼眸時，當渴望與一群天真爛漫的孩子分享知識時，當導師示范著一節節精彩生動的課堂時，我總會從心底生發出對教育的執著。

還記得高三的“成人儀式”結束時，家長要從看臺上走到操場，找到自己的孩子，并送出“成人之禮”。父親苦于從兩千多個“校服”里找到我，尋覓未果，便去場外找母親求助。而我孤零零地看著別人的家長一個個將禮物送到孩子身邊，并合影祝賀。班主任來到我身邊，我哭著撲到她的懷里。“沒事兒，老師帶你拍照，你現在就做我的孩子，一起完成儀式！”那一刻，委屈與焦慮都消散了;那一刻，我也明確了做老師的初心。因為這個身份，因為擁有這個身份的人說出的一句話，它的力量太強大了。

正青春的年紀，我走上這一方小小的三尺講臺，畏怯過，激動過，驕傲過。人民教師，多么神圣的職業！然而僅短短的日子，我忽然發現，這是一汪清泉，亦是浩瀚的世界。三尺講臺下，幾十雙眼睛的渴求;三尺講臺上，又是一顆心在悸動。是一縷眷戀的柔情縈繞不絕，亦是一股燃燒的熱情激蕩我心，我要好好做一名老師，不負初心。我開始崇敬講臺的高尚與圣潔，于是，無數個日夜，我不敢怠慢亦不愿松懈，生怕有一個知識點沒摸透，抑或有一道題目沒講透，因為這是我要為之奮斗一生的事業。于是，在晨曦與繁星中，我伏在案頭，眉頭緊皺，設計每一道題，編織每一個夢。

二、堅守：夢縈初心，沐心靈綻花蕊

教師這個職業獨具魅力，它時而高潔不屈，似乎與社會格格不入;時而春風化雨，撫慰每一個受傷的心靈;時而弘揚正氣，受人尊崇。我置身其中，堅定教育初心，守望教育夢想。在從教的時光里，我曾滿懷欣喜，被童稚圍繞;也曾悲傷失望，險些被氣出內傷。但孩子的世界，大抵是充滿精彩與奇妙的。

他，字跡工整、活潑大方，但調皮與懶惰是他的“朋友”。因我新接手班級，只知道他調皮難管，所以我用“讓他說”來管教他，就讓他說說他眼中的每個同學，要求只說優點。我拿著名單，一個個記錄，他也毫不吝惜地和我分享。我一邊感嘆他眼里的“純粹”，一邊得意我的妙招。可是好景不長，當我以為已穩穩地“拿捏”住他時，他的很多表現都在向我“宣戰”：無論上課還是下課，他的手里總會出現“紙槍”“筆劍”;任課老師的“投訴”里，總是出現他的名字;作業不做，課間打鬧，甚至講臺上的物品也經常躺在他的書包里……身為班主任，我不禁感慨：教育真是太難了。但他也是渴望得到肯定的，課堂上積極發言、認真做筆記，課間主動找我問問題……我將他的改變與進步及時拍照發給他爸爸，他爸爸很感動，言語間都是對老師認真負責的感謝。順著這個變化，我和他約定課間的行為規范以及學習的計劃，課余時間多次找他聊天，表達我對他的期望，并傾聽他的煩惱，課堂上對他的回答給予個性化點評。看著他神氣的模樣，我心里暗暗歡喜。面對他的錯誤，我也會義正詞嚴地教導他，通過一個個教育小故事，讓他意識到自己的錯誤，并一定要他改正。

他，自信帥氣，善于表達。可是他的沖動，會隨時讓你措手不及。四年級上學期初，我與他相識。聽說他曾在教室里，公然反抗老師的管理，也曾手握“武器”揮向同學……想起他，畫面里總是有著一份心驚膽戰。課間我總忍不住要望一望他的身影，擔心那里會不會有異動——他十足是個讓人擔心的家伙。為何追求上進、喜歡表揚的他，卻總是選擇用暴力的方法解決問題？我十分不解。他的爸爸長年在香港工作，父愛缺失，因此媽媽對他十分寵愛，每次和她深聊我都能感覺到她對兒子的偏愛與維護。物質上的滿足與寵溺的家庭教育，讓他變得蠻橫、自私，不合心意就用“武力”解決。剛開學的那段時間，我竟害怕走進教室面對他，因為不知道該怎么解決，也不知道該如何管理。為了打贏這場“攻堅戰”，我先從家長入手，與家長表明我和她在同一立場——都是為了孩子進步，再向家長了解他在家的表現。摸清情況后，我抓住他“吃軟不吃硬”的特點，設置了個性化獎勵“進步之星”，以此激勵他控制脾氣與行為，多表達、展示自己。與此同時，發揮家校合力，也請家長在家中制訂獎勵機制。除此之外，在一些場合，如果他說得有道理，我就會站在他一邊，為他發聲……當他拿到那枚屬于他的“進步胸針”時，他既激動又有些靦腆。漸漸地，他改變了。我們亦師亦友，我腳扭了，不方便走路，他主動幫我打飯，而且每個課間都到辦公室，看我需不需要幫助。

有的學生只是需要正確引導，那就對他們多一點信任與欣賞。如果你只看見了他們沉睡的地方——深潭淤泥，而因此嗤之以鼻，那你永遠等不來那亭亭玉立的美好。耐心些，他們總會破淤而出。

三、奔赴：深耕細耘，爭朝夕育桃李

教書育人，是每一位教師的初心與使命，而在培養學生的路上，始終充滿挑戰。為了更好地育人育心，教師應積極營造和諧的班級氛圍，促進學生養成良好的習慣。教師不僅要建立良好的師生關系，還要幫助學生加深彼此的友誼。

學生在成長中會出現各種問題，因為他們對很多事物的認識不足，所以在他們犯錯后，教師如何批評、怎樣化錯都值得深思。在維護學生自尊心的同時，教師還要第一時間用同理心去分析問題的原因，再根據學生的態度巧妙引導。寓批評于表揚，往往會有更好的效果。

教育這片熱土，需要多一點耕耘，多一點付出。深深耕耘這一畝三分地，你會發現，有了適當的期待、用心的培育，以及師愛的養料，全力奔赴后，只需靜待破土之時。

不忘教育初心，方得育人始終。努力成為一個孜孜不倦的誨人者、更迭不止的思考者、勇立潮頭的奮進者。時時堅守不變的教育初心，時時仰望教育的星辰大海。在教育的長河里，一路奔赴一路歌！

（作者單位：江蘇省南通市紫瑯第一小學）12594973-637A-4385-89E4-A805B4CFF275