歷歷來時路，不惘去時途

傅苗葉

看到一本書的書名《連我都不知道自己想要什么的時候》，我不禁心頭一震：是啊，我想要什么？我的生活看起來好似已是一個飽滿的圓，找不到裂縫，看不到缺陷。但不由得想起某個時刻，突如其來的空虛感會不受控制地涌上心頭;畫畫的時候，一陣無意義感撲面而來，質疑自己堅持的意義;工作的時候，時常涌上迷茫、理不清頭緒的感覺……看到“我的教育初心”專題征稿，讓我如電影回放般想起了幾年前那個稚嫩的自己。為了更好地前行，也是時候停下匆匆的腳步，回顧初心了。人向前走，無論何時都不能忘記走過的路;走得再遠，也不能忘記為什么出發。

一顆種子

——“沒有比教師更重要的

社會角色”

在我很小的時候，“內向”這個詞是貼在我頭上的標簽。身體素質差，所以不能和其他小朋友一起蹦跳打鬧;不善言辭，故而難以參與同學們的話題。這些問題對成年人來說也許是芝麻粒大的小事，我想其實如果當時我大膽一點、積極一點，交個朋友肯定不是什么難事。但小小的我總是沉默著，旁觀著，甚至消極到希望能天天生病在家，因為這樣就不用孤零零地一個人在學校待那么久了——直到某天上學，我不小心傷到了腿，在家休息了幾個月，如愿以償。

養傷期間，我一人在家，每日望著窗外灰蒙蒙的天色，樹葉搖動的沙沙聲是寂寞的樂曲。起初我感受到的只有自由的快樂，但一日日望著窗外結伴而行、上學放學的同齡人，“羨慕”這個詞我都已經想累了。我甚至覺得，我的同班同學們都快忘了有我這個人了。

在我一天比一天更不期待上學的時候，我的班主任來我家家訪了。伴隨著她溫柔的笑容，她將手里成沓的明信片遞給我：“同學們都很期待你‘回家哦！”我小心翼翼地拆開明信片的外殼，紙張撕拉的聲音卻透露出我的迫不及待。小小的明信片里承載著同學們對我的關心，信上的一字一句都是滿滿的友情。雖然此刻我的手里只有薄薄的一張紙，但我好像有了手牽手一起上學放學的好朋友……

現在回想起來，內心依然充滿對老師的感激之情，感謝她默默關注我，借由腿傷進行家訪，巧妙化解我在人際交往方面的問題;感謝她在忙碌的工作之余還特意抽出時間組織孩子們寫明信片，并親手送給我。對當時的我來說，老師就像透過厚重云層的那束光，將我心中的那片烏云驅散，讓陽光照射進來;同時，也讓我心底那顆名為愛的種子落地生根、發芽成長。

在我承擔教師這個角色時，我時常會想念那種溫暖的感覺，它似一股蓬勃向上的韌勁，駐扎在我的心底，無時無刻不在提醒我：也給那些還未發芽的小種子們澆澆水，時刻關注那些沉默的孩子，努力親近那些被遺忘的心靈。

一芽初放

——“教育的落腳點應該是

培養完整的人”

在幼兒園藝術領域中，我對繪畫抱有極大的熱情。在日常帶班的過程中，我發現孩子們的作品似乎和我的想法有著極大的差異。在這個過程中，我冒出了一個個問題，比如：藝術支持多元發展，那么我如何引導、支持、評價孩子們的個性化作品？當我的想法和孩子們的認知出現偏差，我是要按照專業的理論知識引導孩子，還是順應孩子的想法？

問題回歸最初的起點：孩子畫畫的目的是什么？杜威認為，學校教育更應重視培養兒童個人的創造能力和自由表現能力，也就是說，要更重視兒童自身的想法。但想到我在幼兒時期接受的繪畫教育，似乎更多的是模仿學習，老師評價我的作品只從“像不像”這個角度，評價我的學習狀態只從“上課聽不聽”這個方面。然而這真的有益于繪畫學習嗎？以我現在的眼光來看，當時的我不是學習繪畫的思維與理解，或者繪畫的方法和過程，而僅僅是為畫而畫、為像而像。

所以在很長一段時間里，我都會思考：美育到底教什么？是結構、色彩，還是線條？答案都是否定的。當孩子問我“老師，為什么要這么畫”的時候，我無法回答。如果這張畫強加了我對孩子的期待，撇開了孩子自身的思考，實在稱不上是一張獨立的、完整的畫。畫一張完整的畫很容易，那么人呢？什么樣的人才是“完整”的？

完整，不是完美。人不會完美，也無法、無須做到完美。健康的人格敢于接納自己的不完美，接納自己的缺失如同接納自己的美德。

很慶幸在教學的初期，我就能從孩子那里找到教育的答案——不想成為大人也沒關系，但請你成為一個更好的自己，這才是我們來到這個世界的目的。

一花靜開

——“當熱情重新被點燃，

他們就有了教學的激情”

一線教學的生活就像上了齒輪的八音盒，重復運行的曲調會有跌宕起伏，但總也不會脫離曲譜的軌跡。一開始聽的時候會覺得清脆悅耳，但熟悉了之后，不免覺得索然無味。

所謂“寶劍鋒從磨礪出”，所有爐火純青的技藝，都來自日復一日的潛心修煉。在“低谷期”，我常常會和好友傾訴自己的壓力與不理解，這個時候總會有幾個聲音跟我說“干不下去就別干了，覺得心累就換個工作開啟新生活吧”。我也總能聽見我的好友跟我吐槽，她又換了新的工作，有哪里覺得不錯，又有哪里不順心。然而，即使我數不清自己有多少次想要放棄、想過逃避，但辭職這個念頭只會存在于腦子里，從來沒有到過嘴上。

我說我不擅長“帶娃”，但經過了兩年多的相處，我從孩子們臉上看到更多的是笑容;我說和家長溝通很難，但首先浮現在我腦海里的卻是他們在幼兒園活動中支持、忙碌的模樣;我說班級環境創設難做，但今年也受到了一連串的好評……誰都會有拐到岔路的時候，但只要一直前行，路總是會越走越寬的。

事業發展永無止境，教育初心不能改變。不是所有人生來就有天賦去做好一件事情的，當然我也不是短短幾年就能扮演好教師這個角色。但既然我一開始選擇成為一名幼兒教師，那么“擇一事，終一生”就是我的執念，“干一行，專一行”應是我的座右銘。唯有秉持初心，方可破浪前行。

如果現在你問我：何為教育初心？我會堅定地回答你，初心就是力量，也是我想要成為一個更好的自己的理想。

（作者單位：浙江省寧波市鎮海區蛟川街道中心幼兒園）760E0DC1-3658-46B8-BF14-80C977F57F8D