傾盡我的愛，做好傳幫帶

牛夢思

不知不覺間，為期一年的支教時間已經(jīng)過半。回顧過往的點點滴滴，辛苦并快樂著。

支教學(xué)校位于廣西東蘭縣邊緣的一個半山腰上，是一所由深圳龍華區(qū)對口扶貧援建的小學(xué)，黃色的教學(xué)樓顯得與周圍的環(huán)境那樣格格不入，又那么耀眼奪目。學(xué)校被黑壓壓的大山包圍著，每天放眼望去，我不由得陷入沉思：山那邊的世界是什么樣的呢？

因建了學(xué)校的緣故，周邊有一些樓盤在施工，每天從早到晚，機器轟隆隆地響，塵土漫天飛揚。孩子常常天真地問我：“老師，對面的扶貧移民房都賣不出去，這些房子誰又會買呀？”我笑著說：“等著將來有出息的你買呀。”然而孩子一句“我永遠(yuǎn)都不可能買得起”刺痛了我的心。

一包神秘禮物，一枚專屬印章，點燃師生情

開學(xué)初，拿到班級花名冊時，我驚呆了。紙上密密麻麻的五十多個孩子姓名里，有五十人姓“牙”或“韋”。再仔細(xì)一看，班級里還有很多雙胞胎，“候能和候程”“永明和永涵”“鴻程和鴻權(quán)”……我該怎么迅速記住這些名字并“對號入座”呢？

懷著忐忑的心來到教室，和孩子們第一次見面了。孩子們安靜地、呆呆地坐在位置上，用好奇的眼神打量著我。打開精心準(zhǔn)備的開學(xué)見面課件，認(rèn)真地做完自我介紹后，我問：“孩子們，我們班有好多同學(xué)的名字很像，他們是雙胞胎嗎？”沒人回答我，氣氛有些尷尬，我只好請那兩個名字相似的學(xué)生回答我。“我們不是，其他同學(xué)也不是，我們都是從不同的地方來到這里的。”一個孩子用仿佛只有他自己能夠聽到的聲音回答我。我調(diào)動起自己的激情，說：“孩子們，老師想快點認(rèn)識你們，想成為你們的朋友，所以我點到名字的同學(xué)請起立大聲說一聲‘到或‘老師好，然后簡單介紹一下自己，可以嗎？”我開始逐一點名，但孩子們的回應(yīng)過于安靜，令我失落，內(nèi)心的聲音告訴我：這樣不行，必須做出改變，幫助孩子找回屬于他們的那份天真和可愛。

回到教師宿舍，翻開一個行李箱，里面裝著我不遠(yuǎn)千里帶來的各種小禮物，我想此刻它們要派上用場了。

再上課時，我拎著一個裝著神秘禮物的袋子，笑瞇瞇地走進教室，大聲宣布：“這節(jié)課，我們選拔語文課代表、語文小組長、課前領(lǐng)讀小老師。有毛遂自薦的同學(xué)，或在他人推薦下敢擔(dān)當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)，都有神秘禮物可以拿。”孩子們的興趣來了，選舉變得熱熱鬧鬧。原來沒有人可以抵擋神秘禮物的誘惑呀，原來他們是可以很活躍的呀！最后，我說：“當(dāng)選的同學(xué)，不僅可以獲得一份禮物，還可以蓋一個專屬印章。以后在我的語文課上，只要你積極發(fā)言、作業(yè)書寫認(rèn)真、專心聽講等被表揚，或者課后主動找我聊天、問問題，都可以找我蓋專屬印章。集滿數(shù)額不等的印章，可以抽取不同的禮物，等到期末還有大禮包。”

就這樣，每天去上課時，我的手里除了上課必備物品，還多了一枚可愛的小印章，兜里還經(jīng)常揣著各種小禮物，看到誰課上表現(xiàn)特別好，我就像變魔法一樣，拿出一個送給他。慢慢地，孩子們眼神不再呆滯，臉上的笑容多了起來，上課敢于發(fā)表自己的看法，回答問題時聲音變得洪亮了，課堂有了歡聲笑語。我們的師生情，就這樣被點燃，且火焰越來越旺。

一段送教上門，數(shù)次愛心助力，溫暖彼此心

開學(xué)初，從與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一次談話中得知，他們接連幾天都要下鄉(xiāng)去進行“勸返”，即勸說那些不愿意讀書或者家庭沒有能力負(fù)擔(dān)學(xué)費的孩子盡快返校接受教育。這所對口扶貧援建的學(xué)校，接收的孩子輻射范圍非常廣：有的來自學(xué)校對面扶貧移民家庭，這些家庭是響應(yīng)國家脫貧攻堅號召，從周圍偏僻落后的鄉(xiāng)下遷移過來的;有的是來自周圍幾十里外的鄉(xiāng)鎮(zhèn)或村落，因為這里每月可以領(lǐng)補助金，高年級還可以免費住宿舍。在與孩子們相處中得知，他們有的家庭兄妹四五個，有的是父母離異，有的父母外出打工，有的是孤兒。留守兒童的孤獨無助，父母親情的缺乏，每個字眼都如針扎著我的心。

面對身有重度殘疾不能來學(xué)校上課的孩子，學(xué)校會安排老師固定時間上門送教。10月份開始，我也跟著學(xué)校的老師去其中一個家庭給一個身體重度殘疾的孩子送教。第一次走進孩子的家里，我震驚了。家里還是最開始移民房建好時的原始樣子：水泥墻，水泥地面，沒有一件像樣的家具，只有一張陳舊的小木方桌，上面擺著一臺破舊的電視機。12歲的男孩赤著腳、蜷縮著身子坐在那種幼兒玩的溜溜車上，不時地用腳控制遙控器，嘴里發(fā)出幾聲嗷嗷叫。看到我們的到來，孩子媽媽拿出了僅有的兩個小凳子，滿心感激地接過我們手中的一袋米、給孩子的一套校服、幾包掛面，還有兩箱餅干。在教孩子認(rèn)字說話的過程中，我發(fā)現(xiàn)他雖然口齒不清、身體肌肉一碰就痛，其實他內(nèi)心是懂的，看到有人教他，他非常開心，還喊得更大聲。后來我從與孩子媽媽的聊天中得知，原來孩子現(xiàn)在這樣是因為小時生病沒錢醫(yī)治造成的。現(xiàn)在家里只有父親一人外出打工掙錢，另外還有姐姐和弟弟在讀書，媽媽每天就在家里陪著他，手里做著手工活，以補貼家用，孩子從早到晚無人說話。后來，每次上門送教時，我們都會帶一點生活必需品，在他們家里多待一會兒，希望能夠給予他們更多的幫助和關(guān)愛。

學(xué)校里，有些孩子的情況更是糟糕。有的家庭靠政府救濟度日，衣服不合身也沒有能力去買，偶爾買一次衣服也會買特別大的，希望能夠多穿幾年。廣西的冬天冷得刺骨，可是很多孩子穿得很單薄。看到這樣的情境，我心里滿是心酸。和幾位支教老師商量后，我們就從學(xué)校的貧困生庫里，選擇了部分家境較困難的進行了愛心支助，給他們購買棉衣、文具等物品;特別貧困的，還買了物品上門探望，希望在這寒冷的冬天能夠給他們帶去一絲溫暖。在班級里，我更是經(jīng)常買些小玩意給孩子作為獎勵。

記得有一次講到關(guān)于蓮子的一篇文章，我問孩子們見過蓮子嗎，全班學(xué)生搖頭。剛好宿舍里有前些天買的干蓮子，被我平常當(dāng)作早餐，第二天我就全部煮了，每人得到兩三顆。孩子們開心地慢慢品著，不舍得一下吃完。周五放學(xué)回家前（因為學(xué)生住宿舍一周才能回家一次），有的學(xué)生說：“老師，下周我給你帶好吃的。”果然，周一的早上，進到教室，有的孩子拿出了幾顆自家樹上結(jié)的板栗，有的拿出了兩個煮熟的紅薯，有的拿出了自己家產(chǎn)的兩根小芭蕉。看著手里的東西，淚水模糊了我的眼眶，我趕緊找個理由先離開了教室。那一刻我想：扶貧先扶志，孩子們有了一顆懂得感恩的心，又怎么會不日日向上呢？8464776C-7146-46E3-9D7D-B9C9097D5BD5

一場分享講座，一節(jié)交流課，做好傳幫帶

支教老師不僅要教好所任教的班級，做好本職工作，還要承擔(dān)起傳播先進教學(xué)理念、改變貧困山區(qū)落后教育理念的使命，真正做到讓支教工作由“輸血”向“造血”轉(zhuǎn)變。在所任教的班級擔(dān)任語文老師和副班主任工作時，我會根據(jù)學(xué)情和班級情況，適時地融合深圳的一些教學(xué)理念和班級管理方法。如語文早讀時誦讀課外經(jīng)典、晚自習(xí)抽出四十分鐘閱讀、課前三分鐘誦讀等，努力打造一個開放、有活力的課堂。在取得成效后，我會毫無保留地把所有資料分享給學(xué)校的老師。

10月中旬，校領(lǐng)導(dǎo)找到我，希望我能夠根據(jù)自己班級管理的成功經(jīng)驗，再結(jié)合深圳的班級管理方法，做一場講座。結(jié)合日前所觀察到的班級管理中存在的問題，于是我呼吁：學(xué)生是一個獨立的生命個體，是生命課堂的主體，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的作用，尊重學(xué)生的想法，與他們共同制訂班規(guī);發(fā)揮班干部的作用，給予學(xué)生充分的尊重和信任，讓學(xué)生學(xué)會自我管理，給學(xué)生鍛煉自我、展示自我的舞臺;幫助孩子找回屬于他們的天真和童趣，幫助他們樹立自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

東蘭的老師們，不管教齡長短，不管任教哪個學(xué)科，都特別謙虛好學(xué)、勤奮好問。日常教學(xué)中遇到的困惑、學(xué)生出現(xiàn)的問題，大家都會在辦公室討論，一起尋求對策。每周的語文教研備課時間，我們五名語文老師都會認(rèn)真用心地交流，說出在教學(xué)中遇到的困惑，討論后面的課文該怎么教。也許是他們對教育的熱愛和對學(xué)生的用心感染了我，激發(fā)了我對教研的熱情。于是在11月份，我鼓起勇氣上了一節(jié)語文交流課。在上課前的幾天，我只告訴孩子們我要上的是哪一篇課文，沒有透露任何的教學(xué)環(huán)節(jié)。孩子們每天都追著我：“老師，你要不要在班里先上幾遍？不然我們都不會，到時會出丑的。”思慮再三，我依然堅持我的選擇，課堂就是呈現(xiàn)出原生態(tài)的味道。正式上課前，我鼓勵孩子們不要怕，教室是允許出錯的地方，語文課堂更是沒有對錯的，打開思維，大膽說就好了。看到后面坐著那么多老師，我和孩子們都有些緊張。我就不斷地微笑，做出豐富的表情、可愛的姿態(tài)，給孩子傳遞信心。孩子們積極發(fā)言，認(rèn)真思考，用心朗讀。課后，幾個老師對我說：“課上，差點被你和孩子們的朗讀感動哭了。”我想，這樣的效果，應(yīng)該是源于課堂的原汁原味，也是我們教學(xué)所追求的姿態(tài)。

這半年支教的所見、所聞、所感，讓我刻骨銘心、難以忘懷。著名翻譯家許淵沖先生曾經(jīng)說：“生命不是你活了多少日子，而是你記住了多少日子。”于是我在期末之際寫下文字，聊作記錄，以提醒自己，未來支教路上，雖風(fēng)雨坎坷，但我會始終堅定愛的信仰，不忘初心，真情幫扶，用心付出，傾盡全力，以不負(fù)此行，留下美好。

（作者單位：廣東省深圳市龍華區(qū)龍華第二小學(xué)）

（插圖：勝 勝）8464776C-7146-46E3-9D7D-B9C9097D5BD5